Unidad 5. Las TIC en las diferentes modalidades de enseñanza

La modalidad de enseñanza de laboratorio facilitaba:

• Una educación integral y transversal de cualquier asignatura a través de las TIC.

• El aprendizaje colaborativo en el aula y el uso de metodologías activas.

• Interactuar con gran cantidad de programas informáticos.

• Ninguno de los anteriores, pues se basaba en un uso eminentemente instrumental.

Una de las razones del fracaso del modelo de laboratorio fue:

• El alto coste de los dispositivos, que imposibilitaba tener un ordenador por alumno.

• La obsolescencia de los dispositivos, sobre todo a mediados de la década de los noventa.

• La falta de preparación de los docentes de diversas asignaturas no permitía la multidisciplinariedad y transversalidad del uso de las TIC.

• Todas las anteriores.

La diferencia fundamental entre el modelo de laboratorio y el 1 a 1 era:

• Que solo en el primero era necesaria un aula de clase (laboratorio).

• Que solo en el primero el docente necesitaba acceso a un ordenador.

• Que en el modelo 1 a 1, todos los alumnos y el docente tienen acceso a un ordenador por persona.

• Que el modelo 1 a 1 era exclusivo para países del Primer Mundo.

El paradigma educativo que cambió con el modelo 1 a 1 fue:

• Que los docentes pasaron de ser los dispensadores del saber, a entrenadores y tutores en los procesos de autoaprendizaje.

• Que los alumnos ya podían acceder solos a la información, por lo cual no necesitaban a un docente.

• Que solo se puede aprender a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• Ninguna de las anteriores, pues no hubo un cambio de paradigma sino simplemente instrumental.

En la modalidad de educación presencial, el profesor:

• Debe ser un orador nato y debe vigilar que todos los alumnos presten atención en clase.

• Es el encargado de conducir el proceso, explicando los contenidos, propiciando la organización del trabajo y otorgando los recursos educativos necesarios.

• Queda aislado del proceso educativo, pues la modalidad presencial se caracteriza por el papel protagónico del estudiante.

• Funge como un intermediario entre las TIC y las TAC.

La modalidad blended learning se caracteriza por:

• No tener obligatoriedad de asistencia en ningún momento, por lo que el alumno no necesita asistir a las actividades ni acceder a ellas en diferido para aprender.

• Ser un modelo totalmente abierto y libre que otorga un certificado de asistencia al alumnado por el simple hecho de culminar las tareas.

• Ser un modelo flexible, que combina el método presencial en el aula y del trabajo en línea y propicia el aprendizaje autónomo.

• Otorgar poder al docente para formular los objetivos de aprendizaje. Es un modelo centrado en el docente.

El principio de autonomía e independencia de Wedemeyer, se basa en:

• El aprendizaje autodirigido y parte del auto-reconocimiento del saber y no de imposiciones.

• Que el estudiante debe ser libre de decidir si quiere asistir a la escuela o no.

• Que un estudiante capaz de auto-organizar su aprendizaje no debe ser obligado a asistir a clases presenciales.

• Ninguna de las anteriores.

En el E-Learning, a la figura del docente se le denomina:

• Profesor virtual.

• E-profesor.

• Tutor.

• EAC.

En el Flipped Classroom, el docente debe:

• Preparar todos los materiales de clase y exponerlos de manera que sus alumnos interactúen con la clase.

• Delegar la exploración de un tema específico y dejar que los alumnos tomen el protagonismo en el aula.

• Incluir materiales didácticos basados en TIC para hacer tareas en el aula.

• Fomentar la participación en clase haciendo preguntas sobre los contenidos.

Uno de los principales problemas que vienen suscitándose con los MOOC es:

• Que casi no tienen participantes, por lo que suelen cerrarse antes de su inicio.

• Que los alumnos son incapaces de superar las asignaturas, pues no comprenden los sistemas de test.

• Que presentan altos índices de deserción, sobre todo por el perfil heterogéneo y diversas expectativas de los participantes.

• Que los diseños de los cursos no tienen ningún tipo de valor añadido.