Fen ve Teknoloji Öğretimi 2. sınav

İlkokul fen bilimleri dersi öğretmenlerinden Nilgül hanım, öğrencilerine sigaranın insan sağlığına zararları ile ilgili bir film izletir. Film izlendikten sonra da öğrencileri gruplandırarak bu konu ile ilgili olarak birlikte somut ürünler geliştirmelerini ister. Bu durumda öğretmen aşağıdakilerden hangisini kullanmıştır?

• Proje yöntemi – Tartışma

• Aktif öğrenme – İşbirlikli öğrenme

• Probleme dayalı öğrenme – Örnek olay

• İşbirlikli öğrenme – Tartışma

• Çoklu zeka – Probleme dayalı öğrenme

Her bireyin farklı zekâ alanı ve yeteneklere sahip olduğunu ön gören çoklu zekâ kavramının eğitim ortamına uygulaması ilk olarak aşağıdaki bilim adamlarından hangisi tarafından gerçekleştirilmiştir?

• Piaget

• Gardner

• Amstrong

• Goleman

• Binet ve Simon

Fen bilgisi öğretmeni Elif Hanım Türkiye’deki yaban hayatı konusunda öğrencilerine video filmi izletmiş ve filmin en ilginç yerinde televizyonu kapatıp “Bundan sonra ne olabilir? Niçin?” sorularını sorarak tartışma süreci başlatmıştır. Daha sonra tartışma sonuçlarını da kullanarak filmin sonuçlarını öğrencilerine göstermiştir. Fen bilgisi öğretmeni Elif Hanımın sınıfta uygulamaya çalıştığı öğretim yöntemi aşağıdakilerden hangisidir?

• Proje yöntemi

• Araştırma-inceleme

• Probleme dayalı öğrenme

• Aktif öğrenme

• Örnek olay

Fen dersinde Ayşe öğretmen, aşağıdaki basamakları izlemiştir.

I. Öğrencilerin örnek vermelerinin sağlanması

II. İlgili kavram, olgu, ilke ve genellemelerin öğretmen tarafından açıklanması

III. Olumlu ve olumsuz örneklerle bunların açıklığa kavuşturulması

IV. İlgili kavram, ilke, genelleme ve olgularla, diğer kavram, ilke ve olguların ilişkilerinin kurulması

V. Verilen örneklerin öğrenciler tarafından sınıflandırılmasının sağlanması

Buna göre sunuş yoluyla öğretim stratejisini izlediği düşünülen öğretmenin uygulama basamaklarının doğru sıralanışı aşağıdakilerden hangisidir?

• II-IV-III-V-I

• IV-I-II-V- III

• II-III-IV-I-V

• IV-III-I-V-II

• I-III-V-II-IV

Bir fen bilimleri dersi öğretmeni, öğrencileri ile birlikte grupça bir etkinlik düzenlemeyi planlar. Bunun için bir proje çalışması belirleyen öğretmen, öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda ya da istedikleri bir alanda çalışmasını ister. Buna göre işbirlikli öğrenme tekniklerinden “birlikte öğrenme” tekniği için aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

• Öğrenciler, yüz yüze etkileşim sağlar.

• Gruptaki öğrenciler heterojendir.

• Yeteneklerini farklı alanda değerlendiren öğrenciler kendilerini bu alanda da yetiştirmiş olur.

• Ürünün değerlendirilmesinde en çok katkı sağlayan öğrenci bireysel olarak farklı puan alır.

• Etkinliğe katılan öğrenciler ortak bir ürün ortaya çıkarmaya çalışır.

Fen bilimleri dersinde bir öğretmen, öğrencisinin derslerde konular arasında neden-sonuç ilişkilerini tespit ettiğini, yaratıcı projeler tasarlayarak bunları bireysel olarak gerçekleştirdiğini; fakat bu çalışmalarını sınıftaki diğer arkadaşları ile paylaşmakta zorlandığını fark etmiştir. Bu nedenle öğrencisinin proje çalışmalarını gerçekleştirirken küçük gruplarda görev almasını sağlayarak bu sorunu çözmeye çalışmıştır. Öğretmenin öğrencisinde baskın olduğunu gözlemlediği zekâ alanı ile geliştirmeye çalıştığı zekâ alanı aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru verilmiştir?

• Sözel – Sosyal

• Mantıksal – Sosyal

• Mantıksal – Bedensel

• İçsel – Sözel

• Sözel – Mantıksal

Bir öğretmen, öğrencilerine “genetiğiyle oynanmış bitkilerin sağlığımız üzerindeki etkileri” ile ilgili konuyu anlatır ve öğrencilerini gruplara ayırır. Grup üyelerinin birbirlerine konuyla ilgili soru sormalarını ve cevap vermelerini ister. Öğrencilerine “…siz neler yapardınız?”, “…benzerlik ve farklılıklar nelerdir?” gibi bazı soru köklerini ipucu olarak vererek onları konu hakkında daha derin düşünmeye yönlendirir. Dersin sonunda grupların çalışmalarını sınıfta paylaşmalarını ister. Bu öğretmenin işbirliğine dayalı öğrenme tekniklerinden hangisini uyguladığı söylenebilir?

• Öğrenci takımları, başarı birimleri

• Takım-oyun-turnuva

• Takım destekli bireyselleştirme

• Birlikte öğrenelim, eğlenelim

• Karşılıklı sorgulama

Kolb’un bu öğrenme biçiminde;

I. Bu öğrenme biçiminde bireyler çevrelerini etkileme ve durumlarını değiştirme özelliğine sahiptir.

II. Bu öğrenme biçiminde mutlak gerçek yerine işe yarayanı benimseyip diğerlerini reddetme söz konusudur.

III. Birey, başladığı işi tamamlama ve hedeflerine ulaşmak için risk alma konusunda duyarlı ve başarılı olmaktadır.

Yukarıda özellikleri anlatılan öğrenme biçimi aşağıdakilerden hangisidir?

• Somut yaşantı

• Eleştirel düşünme

• Etkin yaşantı

• Soyut kavramsallaştırma

• Yansıtıcı gözlem

I. Öğretmenin bilgileri düzenleyerek etkin bir şekilde dersini işlemesini öneren yaklaşım,

II. Öğrenmede öğrencilerin problem çözme sürecini kabul eden yaklaşım,

III. Öğrencinin kendi gözlem ve etkinliklerine bağlı olarak bilgiye ulaşmasını savunan yaklaşım

Yukarıda açıklamaları verilen yaklaşım isimleri aşağıdakilerden hangisinde sırasıyla doğru verilmiştir?

• Sunuş yoluyla - Buluş yoluyla - Araştırma yoluyla öğrenme

• Sunuş yoluyla - Araştırma yoluyla - Buluş yoluyla öğrenme

• Buluş yoluyla - Araştırma yoluyla - Sunuş yoluyla öğrenme

• Buluş yoluyla - Sunuş yoluyla - Araştırma yoluyla öğrenme

• Araştırma yoluyla - Buluş yoluyla - Sunuş yoluyla öğrenme

Çevreyi korumaya yönelik olarak bireyin şimdiye kadar yapıp ettiklerini vurgulayan öz-eleştiriye dayalı yazılar yazması, konuşmalar yapması ve yanlışlarını düzeltmesi, eksiklerini giderme çabası içinde bulunması ve doğru olanları yapıp göstermesi bireyde hangi zekâ alanlarının etkin olduğunu gösterir?

• İçsel – Sözel

• Mantıksal/Matematiksel – Sözel

• Doğacı – Uzamsal

• Sözel – Sosyal

• Görsel/Uzamsal – Mantıksal/Matematiksel