1. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah :

• Alokasi waktu yang dibutuhkanuntuk pertemuan yang telah ditetapkan

• SK, KD , dan Indikator yang akan digunakan dalam silabus yang telah dibuat.

• Alat /bahan / sumber belajar yang digunakan.

• Identifikasi materi ajar berdasarkan materipokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.

Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam matapelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator pencapaian kompetensi adalah :

• Standar kompetensi lulusan.

• Kompetensi dasar

• Standar Kompetensi

• Kompetensi Inti

Salah satu contoh kegiatan yang melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang tema/ materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam ; belajar dari berbagai sumber ;menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain ; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan guru, lingkungan ; melibatkan peserta didik dan memfasilitasi peserta didik secara akif disebut…

• Elaborasi.

• Konfirmasi

• Elaborasi

• CTL

Standar ketuntasan minimal belajar ditentukan oleh factor di bawah ini ;

• Intake siswa, Sarana pendukung , metode pelajaran

• metode pelajaran, scenario pembelajaran, daya dukung.

• Intake siswa, daya dukung, kompleksitas.

• Kompleksitas, daya dukung, sarana prasarana.

Dimensi pengetahuan yang harus dimiliki seorang guru dan dikuasai seorang siswa adalah…

• Startegi belajar , skenario pembelajaran, metode pelajaran

• Faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

• Strategi belajar, prosedur , metakognitif.

• Konseptual , procedural, skenario pembelajaran

Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materipembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar :

1. potensi peserta didik , karakteristik matapelajaran , relevansi karakteristik daerah

2. tingkat perkembangan fisikintelektual , emosi, social dan spiritual peserta didik.

3. kebermanfatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.

4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi.

5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu.

6. dana yang tersedia dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu.

B. C. D.

• 1,2,3,5

• 1, 2, 4, 5

• 2.3.5.6

• 3, 4, 5, 6

Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….

• Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas peserta didik

• Mengumpulkan lembaran –lembaran jawaban hasil tes harian dan penilian akhir semester tiap peserta didik

• Mengumpulkan hasil kerja masing –masing peserta didik yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan pesrta didik dalam satu album sebagai bukti hasil belajar.

• Mengumpulkan lembar tugas , gambar sesuai materi pelajaran

Di bawah ini yang merupakan ciri dan penilaian kelas adalah….

• Penetuan tujuan tes, penyusunan soal, perakitan soal, analisis soal

• Penyusunan kisi –kisi , analisis butir soal, perakitan soal.

• Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria, menggunakan berbagai tekhnikdan instrumen penilaian.

• Tes tertulis, tes lisan, tes praktik, tes kinerja, tugas proyek

Berikut ini adalah ciri-ciri pendekatan CTL adalah ...

• kolaborasi, berfikir kritis dan kreatif

• berpusat pada guru, konstruktivisme

• berpikir tingkat tinggi , berpusat pada guru

• konstruktivisme, berpusat pada guru, kooperatif

Memahami peserta didik secara mendalam adalah….

• Kompetensi kepribadian

• Kompetensi professional

• kompetensi sosial

• kompetensi paedagogik