1- Observations - conclusions

Les deux parties de la phase de conclusion sont, en ordre, (a)  

• résumé et ouverture
• ouverture et résumé
• sujet amené et sujet posé
• sujet posé et sujet amené
• nommer et expliquer

Vrai ou faux? Une phase de conclusion commence généralement par un organisateur textuel. (a)  

• vrai
• faux

Cochez les éléments qui expliquent pourquoi cette conclusion ne répond pas aux attentes.

Maurice Richard a battu de nombreux records au hockey et il a joué pendant la Grande noirceur. C’est pour ça que les gens l’aimaient. Et, vous, est-il aussi votre idole ?

• L'élève n'a pas mis d'organisateur textuel pour lier son dernier paragraphe de phase explicative avec sa conclusion.

• L'élève n'a pas fait de résumé.

• L'élève n'a pas fait d'ouverture.

• L'élève a fait une ouverture qui ne fait pas réfléchir et qui ne démontre pas de «culture personnelle».

• L'élève a utilisé une marque de connivence qu'il faut éviter pour faire son ouverture.

Cochez les éléments qui expliquent pourquoi cette conclusion ne répond pas aux attentes.

Bref, Maurice Richard était un hockeyeur hors pair qui a joué pendant la Grande Noirceur et c’est de cette manière qu’il est devenu un héros pour les Canadiens français. Qui sera le prochain Maurice Richard ?

• L'élève n'a pas fait de résumé.

• L'élève n'a pas fait d'ouverture.

• L'élève a fait une ouverture qui ne fait pas réfléchir et qui ne démontre pas de «culture personnelle».

• L'élève n'a pas lié les différentes parties de sa conclusion.

• L'élève a utilisé une phrase interrogative d'une manière qu'il faut éviter.

Cochez les éléments qui expliquent pourquoi cette conclusion répond aux attentes.

Bref, Maurice Richard fut l’idole de tout un peuple non seulement parce qu’il était un joueur de hockey exceptionnel, mais également parce qu’il a donné espoir aux gens qu’un jour peut-être, comme lui, ils pourraient faire «la barbe aux Anglais». Après tout, n’était-il pas, lui aussi, un simple ouvrier de fonderie soumis à la tyrannie des Anglophones ?

• L'élève a fait un résumé qui nomme de manière habile les deux aspects.

• L'élève a fait un résumé qui démontre de la «culture personnelle».

• L'élève a fait une ouverture qui fait réfléchir et démontre de la «culture personnelle».

• L'élève a utilisé une phrase interrogative de manière habile en évitant les «vous» inutiles.

• L'élève a lié les différentes parties de sa conclusion pour qu'elle soit «fluide» grâce à un marqueur de relation bien choisi.

Cochez les éléments qui expliquent pourquoi cette conclusion répond aux attentes.

Bref, Maurice Richard était un joueur de hockey de grand talent qui a vécu lors de la Grande Noirceur, une période sombre de l’histoire du Québec, et c’est ce qui en a fait un héros pour bon nombre de francophones. Encore aujourd'hui, quelles que soient nos origines, nous ne pouvons que l'admirer et tenter de nous en inspirer.

• L'élève a fait un résumé qui nomme de manière habile les deux aspects.

• L'élève a fait un résumé qui démontre de la «culture personnelle».

• L'élève a fait une ouverture qui fait réfléchir et démontre de la «culture personnelle».

• L'élève a utilisé une marque de connivence pour faire son ouverture, laquelle évite les «vous».

• L'élève a lié les différentes parties de sa conclusion pour qu'elle soit «fluide» avec un marqueur de temps.

Cochez les éléments qui expliquent pourquoi cette conclusion répond aux attentes.

Bref, Maurice Richard était un joueur de hockey de grand talent qui a donné du bonheur aux Canadiens français à une époque où ils étaient, trop souvent, soumis à la tyrannie des patrons anglophones. Souhaitons que, plus jamais, un peuple ne soit dominé par un autre de cette façon.

• L'élève a fait un résumé qui nomme de manière habile les deux aspects.

• L'élève a fait un résumé qui démontre de la «culture personnelle».

• L'élève a fait une ouverture qui fait réfléchir et démontre de la «culture personnelle».

• L'élève a utilisé une marque de connivence de manière habile en faisant un souhait qui porte à réfléchir.

• L'élève a lié les différentes parties de sa conclusion pour qu'elle soit «fluide» grâce à des idées qui vont bien ensemble.