223教學策略

劉老師採用對話方式增進就讀國小集中式特教班小美的口語表達能力。當小美說出不完整句時，劉老師重新用正確且完整的語句述說一遍，接著要求小美練習該正確語句。劉老師所採用的是下列哪一種教學策略？

• 延展法
• 擴充法
• 分解法
• 接續法

有關工作分析的連鎖方式，下列哪一項較為正確？

• 正向連鎖的學習效率最佳
• 在完成一連串連鎖技能後方給予增強
• 逆向連鎖容易讓身心障礙學生產生成就感
• 教學時宜將正向連鎖與逆向連鎖交替運用

資源班李老師在學習策略課中教小雲以心智圖歸納課文的重點。教導一段時間後，發現小雲雖然在資源班時，自己能快速且正確地用心智圖歸納重點，但在普通班上課卻不會使用心智圖找重點。李老師可以採用下列哪一選項的策略協助小雲的學習？甲、要求小雲在普通班重複使用心智圖歸納重點；乙、在學習策略課重新教導使用心智圖的步驟；丙、在普通班和資源班使用同樣的步驟提示；丁、在普通班教導小雲進行自我教導策略。

• 甲乙
• 甲丙
• 乙丁
• 丙丁

下列哪一項是在教導功能性技能？

• 教師教「指出紅色的物品」
• 教師教「說出圖片中的人是男生或女生」
• 教師在午餐時間教「發給每位同學一個滷蛋和兩塊豆乾」
• 教師在下課時間請學生在角落練習「把手舉起來打招呼」

下列哪一項較不屬於合作學習的特質？

• 實施異質性分組
• 提供獎賞與回饋
• 由小組承擔學習成果
• 可採用共同學習法及小組成就區分法

王老師為了增進小芬上課專心的行為，設計了一張自我紀錄表。當小芬戴著耳機時，每30秒就會有一聲音提醒她記錄自己是否專心。王老師採用的是下列哪一種自我管理的技巧？

• 自我增強
• 自我指導
• 自我監控
• 自我評估

陳老師常以放聲思考的技巧，引導學生做自我覺知、自我紀錄、自我引導及自我增強，以協助學生養成目標行為。陳老師是應用下列哪一種取向的教學策略？

• 行為取向
• 自然取向
• 認知行為取向
• 社會生態取向

針對重度智能障礙學生進行社區本位教學的敘述，下列哪一選項較為正確？甲、可結合學生的個別化教育計畫進行社區本位教學；乙、針對學生實施社區本位教學時，可安排一般學生共同參與；丙、社區本位教學強調學生獨立完成，不需仰賴他人或科技輔助；丁、學生個人與其就讀班級的校外教學均屬於社區本位教學的範疇。

• 甲乙
• 甲丙
• 乙丁
• 丙丁

有關身心障礙學生社會技巧課程的教學，下列哪一選項的流程較為適當？甲、示範；乙、情境演練；丙、類化練習；丁、給予回饋；戊、說明技巧與步驟。

• 甲戊乙丙丁
• 甲戊乙丁丙
• 戊甲乙丙丁
• 戊甲乙丁丙

吳老師欲培養身心障礙學生自我決策的能力，下列哪一項是教導學生自我倡導的學習活動？甲、能去便利商店選擇自己想要買的東西；乙、能參與自己的個別化教育計畫會議；丙、能說出自己想去便利商店工作；丁、能接納並喜歡自己的樣貌。

• 甲乙
• 甲丁
• 乙丙
• 丙丁