323教學模式及技巧1

資優班陳老師在一場給家長及教師的演講中，提到數學早熟青少年計畫（Study of Mathematically Precocious Youth, SMPY）。席間有四位聽眾提出個人的觀點如下，其中哪些人的說法較為適切？甲、SMPY是以才能本位發展模式找出學生潛能以進行教學；乙、SMPY是讓學生透過進階課程、濃縮課程的方式來進行學習；丙、SMPY可以讓學生依據自己的進度學習，具有區分性教學的精神；丁、SMPY相當重視學生的精熟情形，但也可以良師引導配合教學或輔導。

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有關數學早熟青少年研究(The Study of Mathematically Precocious Youth, SMPY)的敘述，下列哪些較為適切？甲、係採用創造性問題解決的教學模式；乙、係屬於一種加速式的資優教育方案；丙、須先透過測驗掌握學生的先備能力；丁、學生須透過數學獨立研究展現成果。

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• 乙丁

資優班陳老師以概念構圖教學模式，進行「甲殼動物的生態」課程，下列哪些作法有助於此課程的實施？甲、請專家協助審查「甲殼動物的生態」概念構圖教學歷程的結構性是否適切；乙、應先由教師完整講述「甲殼動物的生態」概念，並確定學生是否充分了解；丙、強調學生繪製的「甲殼動物的生態」概念構圖與教師提供範本的相似程度；丁、教學前應分析學生的學習特質，並評估其對「甲殼動物的生態」了解情形。

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有關心智圖法的敘述，下列哪一選項較為適切？甲、心智圖是聚斂性思考的體現；乙、鼓勵學生多用左腦思考，習慣螺旋式思維；丙、採用放射狀思考法模擬大腦運作，發揮大腦「放射性」思考功能；丁、運用視覺化技巧，將不同的概念和要點，組成合理而有系統的圖像。

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有關資優學生心智圖教學的作法，下列哪些較為適切？甲、明確告知學生評分的面向及標準；乙、學生腦力激盪過程中教師不需給提示；丙、已完成的心智圖作品不適合再重組修正；丁、可採團體創作方式，讓每位學生有所貢獻。

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• 丙丁

資優教育的課程充實可分為廣度的充實和深度的充實，下列哪一項敘述是正確的？

• 前者偏重課內的活動，後者偏重課外活動
• 前者是增加課程的量，以利提早修畢課程
• 後者是擴充學習領域，補充課程範圍以外的科目
• 後者是在既定課程範圍內提供學生精闢的學習

下列哪一項是水平式充實制（horizontal enrichment）的主要教學重點？

• 加速學習內容
• 加廣學習內容
• 加強思考訓練
• 加深學習內容

設計資優學生充實學習活動時，下列哪些策略較為適切？甲、鼓勵學生進行獨立研究；乙、在課程中安排校外學習與探究活動；丙、讓學生參加各種認證考試，取得證照；丁、實施良師典範制，讓學生進行較具深度的學習。

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快樂國小校園花木扶疏，正規劃設立校園內植物學習步道，鄭老師為了讓資優學生更了解學校的植物生態，乃以此為主題設計相關的充實教學活動。下列哪些教學活動與學校植物步道的主題探究較有關係？甲、分析校園各類植物合宜的生長環境；乙、為校園內的每一棵植物製作身份證；丙、依植物生活環境和外形特徵進行分類；丁、編製問卷調查同學對校園植物的喜好。

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下列哪些是設計資優學生合作學習課程應強調的要項？甲、面對面的互動；乙、強調個別績效；丙、訓練人際技巧；丁、培養問題解決能力。

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