Đố vui

Chỉ ra mục đích chủ yếu của kĩ thuật viết lại định hướng ?

• Đánh giá mức độ hiểu bài và khả năng áp dụng những kiến thức đã học của người học.

• Đánh giá; phát triển năng lực viết, diễn giải, tổng hợp và trình bày lại những thông tin hay khái niệm quan trọng của bài học bằng ngôn ngữ của học sinh; chuyển giao kiến thức đã học cho người khác.

• Giúp giáo viên đánh giá năng lực tổng hợp tri thức của học sinh thông qua việc thực hiện những thao tác, hành vi đơn lẻ, theo một tiến trình nhất định.

• Đánh giá, phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, mức độ hiểu các nguyên tắc và xây dựng các giải pháp để giải quyết vấn đề.

Trong các kĩ thuật dưới đây, kĩ thuật nào không phải kĩ thuật đánh giá về mặt vận dụng?

• Đánh giá làm việc nhóm

• Nhận diện vấn đề

• Viết lại định hướng

• Hồ sơ giải pháp

Đâu là đặc điểm của công cụ đánh giá bảng kiểm?

• Tốn nhiều thời gian xây dựng

• Chỉ phù hợp với tiêu chí chắc chắn có hoặc chắc chắn không

• Nhiều tiêu chí

• Khó quy ra điểm số

Tại sao nói “Đánh giá thực” cung cấp cho người dạy những minh chứng trực tiếp phản ánh năng lực của người học?

• Vì “Đánh giá thực” giúp người dạy đánh giá khả năng tái hiện, ghi nhớ kiến thức của học sinh thông qua nhiệm vụ thực hoặc một dự án học tập.

• Vì “Đánh giá thực” giúp người dạy đánh giá kỹ năng, độ hiểu biết và kết quả học tập của người học sau một quá trình (sau mỗi kỳ học, cấp học,…)

• Vì “Đánh giá thực” giúp người dạy đánh giá kỹ năng và quá trình vận dụng có ý nghĩa các kiến thức đã học để thực hiện một nhiệm vụ thực tiễn hoặc một dự án học tập được người dạy yêu cầu.

• Vì “Đánh giá thực” là hình thức đánh giá diễn ra thường xuyên trong quá trình học tập, thông qua những bài kiểm tra ngắn 15 phút, một tiết, giữa kì,…giúp người dạy thấy được khả năng vận dụng kiến thức của học sinh vào giải các bài tập.

Để đo lường năng lực tiềm ẩn của người học chúng ta phải thông qua những … cụ thể của đối tượng

• Kiến thức

• Hành vi

• Phẩm chất

• Nhận thức

Hình thức câu hỏi nào hướng tới phát triển tư duy bậc cao cho người học

• Câu trả lời ngắn

• Điền khuyết

• Tự luận tự do

• Nhiều đáp án lựa chọn

Đặc điểm nào sau đây là đặc điểm chung của hai hình thức đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết?

• Là loại hình đánh giá dùng để cung cấp thông tin phản hồi từ người học, giúp người dạy điều chỉnh kế hoạch dạy học.

• Đánh giá vì hoạt động học tập, diễn ra trong suốt qua trình dạy học, tập trung vào quá trình học tập và được điều chỉnh thường xuyên.

• Là loại hình đánh giá mà cả giáo viên và học sinh đều thực hiện vai trò chủ động tham gia, cung cấp cho người dạy những thông tin về người học.

• Dùng để đo lường hoặc kiểm tra kết quả học tập, thực hiện theo định kì và được thực hiện sau quá trình dạy – học.

Mục đích chủ yếu nhất của phương pháp đánh giá tiếp cận năng lực là:

• Kiểm tra đánh giá vì học tập

• Đánh giá khả năng HS vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống

• Đánh giá vì sự tiến bộ của người học

• Đánh giá quan tâm đến phương pháp học tập, phương pháp rèn luyện của học sinh.

Để chứng minh học sinh có năng lực ở một lĩnh vực cụ thể, đạt mức độ nào đó, người dạy cần phải?

• Tạo cơ hội cho HS tham gia các hoạt động ngoại khóa. HS được tự do bày tỏ quan điểm cá nhân và đóng góp ý kiến về vấn đề bàn luận.

• Tạo cơ hội cho học sinh được giải quyết các vấn đề liên quan tới lĩnh vực đánh giá, trong tình huống thực tiễn.

• Chia lớp thành các nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm và yêu cầu phải hoàn thiện trong khoảng thời gian nhất định.

• Thường xuyên cho học sinh làm các bài kiểm tra ngắn (có thể là trắc nghiệm khách quan hoặc trắc nghiệm tự luận) để đánh giá khả năng áp dụng kiến thức vào giải BT của HS.

Hoạt động nào không cần thiết khi thiết kế câu hỏi tự luận

• Xây dựng barem chấm điểm

• Xây dựng hướng dẫn làm bài

• Đưa thêm yếu tố nhiễu ngôn ngữ đánh lạc hướng người học

• Lựa chọn hình thức câu tự luận phù hợp