Pre-lectura: escuchar-hablar

Resulta habitual en las aulas tener que repetir más de dos veces las instrucciones dadas para un ejercicio. Estos y otros casos nos reafirman el convencimiento de que los alumnos tienen carencias importantes de comprensión oral que incluso les impiden desarrollarse.

• Verdadero

• Falso

Mientras escuchamos, se nos exige que respondamos y ofrezcamos retroalimentación a la persona que habla. Quien habla necesita saber si seguimos sus intervenciones o si es necesario que se detenga o repita algo. Nuestra respuesta puede ser verbal o a menudo análoga (no verbal), miradas, gestos, vocalizaciones.

• Verdadero

• Falso

Entre las competencias de la expresión oral está: Identificar como propios y conocidos una serie de elementos acústicos: sonidos, palabras expresiones.

• Verdadero

• Falso

Capacidad de interrelación, de intercambiar información, de escuchar, de hablar, de hacer preguntas y dar respuestas, de participar en una conversación, etc.

• Aprendizaje cooperativo

• Destreza social

• Lenguaje Integral

Es comprender el mensaje poniendo en marcha un proceso cognitivo de construcción de significados y de interpretación de un discurso pronunciado oralmente.

• Leer

• Escribir

• Escuchar

• Hablar

Enfoque pedagógico que propone el trabajo en equipo en las aulas. Pero uno de los requerimientos previos es formar y consolidar los equipos de alumnos y desarrollar sus destrezas sociales.

• Destreza Social

• Aprendizaje cooperativo

• Lenguaje Integral

Competencia de comprensión oral

"Recuerda las palabras, frases e ideas durante unos segundos para poder interpretarlas más adelante".

(a)  

Competencia de comprensión oral

"Escoge entre los diversos sonidos y palabras, los sonidos relevantes según su conocimiento e interés."

(a)  

Competencia de comprensión oral

"Comprende el sentido de un discurso, la intención, el propósito comunicativo, el significado global, el mensaje y las ideas principales".

(a)  

Describe una actividad, para desarrollar la habilidad de escuchar