Jogos do Apocalipse

Questão 1. O trem descontrolado (1). Um trem vai atingir 5 pessoas sobre a linha. Mas você tem a chance de evitar a tragédia acionando uma alavanca que leva o trem para outra linha, onde ele atingirá apenas 1 pessoa. Fazer isso é agir conforme:

• O utilitarismo.

• A política.

• A ética.

• A lógica.

O trem descontrolado (2). Imagine a mesma situação anterior, porém, há uma linha só. Um homem com uma mochila muito grande está ao lado da ferrovia. Se você empurrá-lo para a linha, o trem vai parar, salvando as 5 pessoas, mas liquidando uma. Avaliando pela lógica pura os dois experimentos, esse dilema:

• Contém preceitos morais distintos em relação ao anterior.

• Contém preceitos éticos distintos em relação ao anterior.

• É completamente diferente em relação ao anterior.

• Não tem diferença em relação ao anterior.

O trem descontrolado (3). Uma versão mais bizarra desse dilema propõe uma catapulta para jogar o homem pesado nos trilhos. Numa pesquisa feita pela revista Time, a maioria das pessoas volta a querer matar 1 para salvar 5. Conclusão:

• Estamos dispostos a salvar o maior número de pessoas possíveis.

• Estamos dispostos a matar com máquinas, mas não mataríamos com as mãos.

• Queremos, sempre, o melhor para a maioria.

• Julgamos que 5 vidas são mais importantes que 1.

O Teorema do macaco infinito afirma que um macaco digitando aleatoriamente em um teclado por um intervalo de tempo infinito irá certamente criar um texto qualquer escolhido, como por exemplo, a obra completa de William Shakespeare. O teorema ilustra

• Que tal hipótese é impossível.

• Que, certamente, será possível.

• Que, quase certamente, será possível.

• Os perigos do raciocínio sobre o infinito.

Qual a real intenção, revelada no final do filme, do professor ao propor o “jogo apocalíptico”?

• Expandir a mente dos alunos.

• Aplicar a última avaliação.

• Desestabilizar o relacionamento entre o casal de alunos.

• Convencer os alunos que a lógica deve prevalecer acima de tudo.

O “jogo apocalíptico”, tal como aparece no filme, mostra uma visão superficial e reducionista:

· Das pessoas.

· Das funções sociais.

· Da própria noção de construção da sociedade.

· Da arte.

Quantas alternativas estão corretas?

• Apenas 1 alternativa.

• Apenas 2 alternativas.

• Apenas 3 alternativas.

• Todas as alternativas.

Que critérios foram utilizados para selecionar, nas duas primeiras simulações, os participantes do bunker?

• Utilitaristas.

• Políticos.

• Éticos.

• Lógicos.

No segundo experimento, ao afirmar que a reprodução humana é a maior prioridade e propor múltiplos parceiros para as mulheres, uma participante não aceita. Neste momento do filme há um conflito entre:

• Vontade coletiva X vontade individual.

• Prioridade coletiva X prioridade individual.

• Autoritarismo X individualismo.

• Autoridade X egoísmo.

Nas 2 primeiras simulações, o professor mata o poeta. Um provável motivo para o assassinato poderia ser o fato do poeta:

• Ter solicitado não entrar no bunker e dar chance para pessoas mais aptas.

• Poder descobrir a verdadeira motivação/paixão do professor.

• Sofreria com os efeitos da radiação e o professor deu o “tiro de misericórdia”.

• Ser alguém não apto para as necessidades da vida.

Podemos afirmar que o desfecho do filme aponta para:

• O professor sobe as escadas, entra na sala e come um sanduíche.

• O professor sobe as escadas, entra na sala e suicida-se.

• O professor sobe as escadas, entra na sala e continua pensando na aluna.

• Fica em aberto, pois qualquer cena seria possível.