วิธีการและเครื่องมือวัดผลการศึกษา "การสังเกต"

คำถามข้อที่ 1 ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของการสังเกตแบบมีส่วนร่วม

• ผู้สังเกตมีส่วนร่วมอยู่ในเหตุการณ์

• ผู้สังเกตเข้าร่วมกิจกรรมที่กำลังรวบรวมข้อมูล

• ผู้ถูกสังเกตจะรู้ตัวว่าถูกสังเกต

• ผู้สังเกตจะปล่อยให้เหตุการณ์ต่างๆเป็นไปตามธรรมชาติ

คำถามข้อที่ 2 ข้อใดคือลักษณะของเครื่องมือประกอบการสังเกต แบบตรวจสอบรายการ (Check-list)

• เป็นแบบบันทึกข้อมูลโดยการเขียนบรรยายสิ่งที่ได้จากการสังเกต

• เป็นแบบบักทึกที่ใช้การตรวจสอบรายการข้อมูลที่ตรงกับลักษณะหรือสิ่งที่สังเกตได้

• เป็นแบบบันทึกที่ใช้การตรวจสอบรายการข้อมูลในรูปแบบการทำงานกลุ่มเท่านั้น

• เป็นแบบบันทึกผลการสังเกตพฤติกรรมที่แสดงถึงคุณลักษณะนามธรรมตามระดับความเป็นจริงที่ปรากฏ

“น้องมาร์คมาเรียนทุกวัน ตั้งใจฟังครูสอน แต่ไม่สามารถตอบคำถามที่ครูถามได้ ครูต้องเข้าไปอธิบายเพิ่มเติมอย่างช้าๆ ให้น้องมาร์คฟังอีกรอบ น้องมาร์คจึงแสดงอาการเข้าใจในเนื้อหา แล้วจึงตอบคำถามแต่ยังมีความประหม่าในการตอบคำถามอยู่บ้าง แต่ส่วนใหญ่เป็นคำตอบที่ถูกต้อง” จากข้อความข้างต้น เป็นลักษณะการเขียนบันทึกการสังเกตโดยเครื่องมือประกอบการสังเกตแบบใด

• แบบตรวจรายการ

• แบบบันทึกมาตรประเมินค่า

• แบบบันทึกการสังเกตแบบไม่มีโครงสร้าง (แบบปลายเปิด)

• แบบมีโครงสร้าง

ข้อใดคือการสังเกตแบบไม่มีส่วนร่วม (Non – participant Observation)

• ผู้สังเกตไม่ได้เข้าร่วมในเหตุการณ์ แต่เข้าร่วมกิจกรรมที่กำลังรวบรวมข้อมูล

• ผู้สังเกตมีส่วนร่วมอยู่ในสถานที่ เหตุการณ์ หรือกิจกรรมที่กำลังรวบรวมข้อมูล

• ผู้สังเกตมีส่วนร่วมอยู่ในเหตุการณ์ โดยปล่อยให้เหตุการณ์สภาวการณ์เป็นไปตามธรรมชาติ

• ผู้สังเกตไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมที่กำลังรวบรวมข้อมูล ผู้สังเกตเป็นเสมือนบุคคลแปลกหน้า

จากรูปดังกล่าวคือลักษณะของเครื่องมือประกอบการสังเกตแบบใด

• แบบตรวจรายการ

• แบบบันทึกมาตรประเมินค่า

• แบบบันทึกการสังเกตแบบไม่มีโครงสร้าง (แบบปลายเปิด)

• ถูกทุกข้อ

ข้อใดไม่ใช่ข้อจำกัดของการสังเกต

• ลดการปะทะ หรือปฏิสัมพันธ์กับผู้ถูกสังเกต

• ใช้เวลามาก

• เสียค่าใช้จ่ายสูง

• บันทึกพฤติกรรมได้ไม่ครบตามที่เห็น

ข้อใดกล่าวถูกต้อง

• ข้อดีของการสังเกตคือสามารถสังเกตได้ทุกเวลา มีค่าใช้จ่ายต่ำ และไม่มีข้อจำกัด

• ข้อดีของการสังเกตแทบจะไม่มี และข้อจำกัดของการสังเกตคือไม่สามารถระบุระดับพัฒนาการได้

• ข้อดีของการสังเกตคือสามารถมองเห็นการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม แต่มีข้อจำกัดคือบางพฤติกรรมอาจไม่เกิดขณะสังเกต

• ข้อดีของการสังเกตคือไม่ต้องใช้เครื่องมืออื่นประกอบ แต่มีข้อจำกัดคือไม่สามารถบันทึกและแปลงผลภายหลังได้

ข้อใดไม่ใช่ข้อจำกัดของการสังเกต

1. ไม่สามารถบันทึกพฤติกรรมได้โดยตรง

2. ผู้สังเกตอาจมีความลำเอียง

3. เพิ่มการปะทะกับผู้ถูกสังเกต

• ข้อ1 เท่านั้น

• ข้อ 2 เท่านั้น

• ข้อ 1 และ ข้อ 3

• ข้อ 2 และ ข้อ 3

นายยูตะได้ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็นสองกลุ่ม โดยกำหนดหัวข้อเรื่อง ลำไยอบแห้งหรือมะม่วงกวนที่เหมาะกับการลงทุนในประเทศ เพื่อถกอภิปรายเกี่ยวกับการลงทุนในประเทศผ่านผลไม้2ชนิดนี้ โดยที่นายยูตะเปรียบเสมือนเป็นผู้ลงทุนรายใหญ่ที่เข้ามาประกอบธุรกิจ และต้องเลือกว่าจะลงทุนกับสินค้าชนิดใด

คำถาม : จากสถานการณ์ดังกล่าวนายยูตะสามารถประเมินผู้เรียนผ่านการสังเกตในลักษณะใด

• การสังเกตแบบมีส่วนร่วม

• การสังเกตแบบไม่มีส่วนร่วม

• การสังเกตแบบมีประสบการณ์ร่วม

• การสังเกตแบบไม่มีประสบการณ์ร่วม

หากผู้เรียนสร้างตารางการสังเกตแบบบันทึกพฤติกรรมการรับประทานอาหารเที่ยงของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ควรมีรายการอะไรบ้าง

• ไม่พูดคุยขณะรับประทานอาหาร

• ไม่เล่นกันขณะรับประทานอาหาร

• เมื่อรับประทานเสร็จเก็บภาชนะอย่างเรียบร้อย

• ถูกทุกข้อ