Le développement cognitif et ses manifestations observables

Olive, 4 ans, vous raconte l'arrivée de son petit frère : " Ma maman a accouché cet été. Moi je suis plus grande que mon frère parce qu'il est né après moi. J'ai 4 ans, lui 0 an". Vous observez alors :

• Ses acquisitions au niveau du raisonnement transductif

• Ses acquisitions au niveau de la catégorisation (trouver des caractéristiques similaires et différentes)

• L'acquisition du concept de séquence

• L'acquisition du concept de nombre

Charlotte 5 ans a souvent besoin de se faire rappeler les consignes lors de projets ou d'activités plus complexes. Vous observez alors :

• Qu'elle nécessite du soutien dans ses habiletés liées à la mémoire à court terme.

• Qu'elle développe sa capacité à se faire des représentations mentales (consignes, séquences, produit fini)

• Que sa mémoire de travail (garder plusieurs consignes en mémoire, garder un but en tête et la façon d'y arriver) est en développement

• Qu'elle est tout simplement créative

Vous observez Shikuan, 5 ans, dans le coin jeu symbolique. Ce dernier met en scène un scénario complexe de chasse et pêche avec son ami Léo. Shikuan met en oeuvre une série d'actions complexes (il prépare sa canne à pêche, prépare son sac, fait semblant de pêcher et de cuisiner le poisson).

• Shikuan démontre des difficultés liées à la compréhension de ses états internes (théorie de l'esprit)

• Shikuan déploie ses habiletés liées à la permanence de l'objet

• Shikuan déploie ses habiletés de planification

• Shikuan déploie ses habiletés de mémoire de travail

Claire, Louis et Antonin ont entamé une construction au coin blocs. Louis et Antonin veulent faire la plus haute tour alors que Claire s'amuse à faire des déséquilibres pour voir tomber les blocs. À plusieurs reprises, les garçons lui mentionnent qu'ils n'aiment pas cela. Vous devez intervenir, car Antonin, qui était très fier de sa construction est maintenant triste et déçu de devoir recommencer. Vos observations de Claire dans cette situation vous permettent de voir/interpréter/analyser qu'elle:

• Raisonne par analogie

• Maîtrise ses habiletés liées à l'inhibition

• Sa capacité à saisir les états émotionnels et mentaux de ses pairs (théorie de l'esprit) est en développement

Benjamin est seul au tapis et joue avec des figurines pendant les jeux libres. Il est activement engagé dans son scénario de sauvetage. Justine arrive avec une nouvelle idée de jeu avec les figurines : Benjamin accepte volontiers. Tous deux débutent rapidement l'organisation du nouveaux jeu. Cette situation vous permet d'observer que :

• Benjamin est inattentif

• Benjamin n'était pas réellement engagé dans son jeu

• Benjamin déploie ses habiletés liées à la flexibilité mentale

• Benjamin déploie ses habiletés liées à la planification