Ibu Nita ingin siswanya dapat mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam meningkatkan kualitas bahan pangan untuk manusia. Materi ajar yang tepat yang diberikan ke para siswa supaya tujuan ibu Nita tercapai adalah....

• proses pembuatan protein sel tunggal

• Golden rice sebagai beras kaya nutrient

• Tomat antibusuk mempermudah transportasi

• pembuatan tanaman transgenik melalui DNA rekombinan

• Pembuatan makanan melalui teknologi fermentasi

Pak Andi sedang mengimplementasikan pendekatan saintifik dikelas pada topik/kegiatan listrik dinamis. kegiatan yang tepat yang harus dilakukan Pak Andi pada langkah mengasosiasi (M-4) adalah membimbing....

• Melakukan percobaan dan mengumpulkan data

• Mengumpulkan data dan menarik kesimpulan

• Mengumpulkan data dan menganalisis

• Menganalisis data dan menarik kesimpulan

• menarik kesimpulan dan sharing hasil

Pa Arman sedang mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif di kelas pada topik/kegiatan menemukan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Kegiatan yang tepat yang harus dilakukan pak arman pada fase ke-5 (evaluasi formatif) adalah....

• Meminta kelompok untuk presentasi hasil, kelompok lain cukup mendengarkan saja, guru memberikan umpan balik dan penguatan

• Meminta kelompok untuk presentasi hasil, memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi, guru langsung memberikan penilaian

• Meminta kelompok untuk presentasi hasil, memberi kesempatan kelompok lain untuk mendengarkan saja, guru tidak memberikan tanggapan

• Meminta kelompok untuk presentasi hasil, memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi, guru mendengarkan dan menilai

• Meminta kelompok untuk presentasi hasil, memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi, guru memberikan umpan balik dan penguatan

Pak Budi sedang membuat rencana pembelajaran tentang pembuatan magnet dengan cara induksi elektromagnetik, Apersepsi yang paling tepat dilakukan Pak Budi adalah menggali pengetahuan awal siswa terkait....

• Rangkaian listrik dan sifat-sifat magnet

• Rangkaian listrik dan medan magnet

• Medan listrik dan medan magnet

• Rangkaian listrik dan medan magnet

• Medan listrik dan kuat arus listrik

Perhatikan beberapa KD berikut ini!

KD Sikap:melakukan kerjasama dalam percobaan

KD pengetahuan: menjelaskan sifat bahan konduktor listrik yang baik

KD keterampilan: melakukan penyelidikan sifat bahan konduktor listrik yang baik

Berikut ini adalah teknik penilaian yang sesuai untuk tiga KD di atas secara berurutan....

• tes tertulis, observasi, tes kinerja

• observasi, tes kinerja, tes tertulis

• observasi, tes tertulis, observasi

• observasi, tes tertulis, tes kinerja

• observasi, tes tertulis, tes tertulis

• Analisis

• Penerapan

• Mencipta

• Sintesis

• Pemahaman

Perhatikan indikator butir soal berikut:

"mendeskripsikan ciri-ciri rangkaian paralel"

Butir soal yang paling sesuai untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut pada paper and pencil test adalah....

• sebutkan ciri-ciri rangkaian paralel!

• tuliskan ciri-ciri rangkaian paralel!

• Jelaskan ciri-ciri rangkaian paralel!

• beri ciri-ciri rangkaian paralel!

• gambarkan ciri-ciri rangkaian paralel!

Perhatikan kompetensi berikut ini:

"Menjelaskan proses fotosintesis melalui percobaan-percobaan tentang proses tersebut"

Apabila anda ingin siswa mencapai kompetensi tersebut, alat/bahan/media yang tepat yang harus anda gunakan dalam pembelajaran adalah....

• media berbasis IT

• specimen asli

• vidio fotosintesis

• puzzle fotosintesis

• carta dan gambar

Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....

• Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD

• Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD

• Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD

• Silabus untuk mengarahkan ke­giatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD

Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….

• Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

• Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

• Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.

• merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi