EVALUACION EDUCATIVA CORTE 1

La evaluación puede concebirse como:

• Medio para catalogar el desempeño de los niños y niñas y emitir recomendaciones a los padres de familia sobre el proceso.

• Proceso permanente de valorización cualitativa de las potencialidades de los niños y niñas, de los aprendizajes

  adquiridos, así como de las condiciones que los afectan.

• Forma de identificación de avances para la promoción de grado a los infantes.

Las actividades evaluativas pueden desarrollarse:

• Dentro del aula, fuera del aula y virtualmente

• Solo en la institución educativa y acompañado del docente

• En la virtualidad pero sin la seguridad de su validez.

La evaluación educativa debe caracterizarse por ser:

• Fragmentada, sorpresiva y conceptual

• Sistemática, continua y formativa

• Formativa, segmentada y definitiva

Las experiencias evaluativas deben contener:

• Enfoques y paradigmas, dimensiones de los NN

• Fundamentos legales, pedagógicos, psicológicos, axiológicos, entre otros

• Evaluaciones de contenido y orales

• Propósito u objetivos, recursos y mediaciones

• Logros vinculados a los temas a evaluar y acciones de mejora sobre los mismos

La evaluación es un término exclusivo del acto escolar

• Si, porque solo en el aula se toman decisiones desde la evaluación

• No, porque es un proceso inherente a la condición humana

  que se hace presente en todo momento

• Algunas veces, porque en muchas situaciones no debemos evaluar nada

De acuerdo a lo leído y conversado a lo largo de estas semanas, podemos mencionar que los principales tipos de evaluación son:

• Escrita y oral

• Diagnóstica, sumativa y formativa

• Inicial y final

Para materializar la evaluación requerimos de:

• Técnicas e instrumentos

• Medio adecuado

• Hojas, lapices y cuestionarios

El desarrollo de experiencias evaluativas nos permite:

• Identificar los infantes que no podrán pasar de curso

• Mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje

• Vislumbrar la falta de compromiso de los padres

• Seguir el curso en que los niños van adquiriendo y construyendo sus saberes

Las principales formas de participación en la evaluación son:

• Individuales y grupales

• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

• Asistidas por docentes y monitoreadas por padres