Tipos de NEAE

Diego es un adolescente que cursa el 3ro de Secundaria, sus calificaciones del primer cuatrimestre son muy bajas en casi todas las asignaturas. Generalmente Diego siempre aprueba en completivo o extraordinario. Ha repetido tres grados escolares (4to y 6to de Primaria y 1ro Secundaria). Generalmente participa en actividades artísticas pues es muy bueno con la poesía y le gusta leer e incluso compone canciones. Este año sus notas en Literatura son muy buenas y su maestra ha hablado con él para que intente mejorar en las otras, pero él realmente no muestra interés y dice que no le gusta la escuela.

• NEAE asociada a Trastornos de Conducta

• NEAE asociada a condiciones personales e historia escolar

• NEAE asociada a déficits sensoriales

• NEAE asociada a condiciones del contexto familiar

Edian es un niño de 10 años que está cursando 5º de primaria. Su tutor se ha puesto en contacto con el orientador del centro ya que necesita ayuda. El tutor señala que Edian es un niño inteligente, lo que ocurre es que no es capaz de prestar atención ni a sus explicaciones, ni a las tareas que ha de realizar, nunca sabe qué es lo que tiene que hacer, siempre está despistado, casi nunca le da tiempo a terminar las tareas. Además, es un chico al que le cuesta trabajo estarse quieto, se balancea en la silla, se levanta con cualquier excusa, no puede estar tranquilo haciendo las tareas como el resto de sus compañeros ya que se distrae hasta “con una mosca que pase”. También le cuesta trabajo pensar y esperar su turno antes de contestar a las preguntas que formula el profesor. Su madre dice que ya está cansada, que “E” le absorbe todo el tiempo que tiene, que desde pequeño siempre ha sido así. Dice que ocupa prácticamente todas las tardes en hacer actividades y en estudiar, y que, si se concentrara, con una hora que le dedicase al trabajo escolar tendría suficiente. Además, añade que “da mil vueltas antes de ponerse a hacer los deberes” y que se distrae muchísimo. Los profesores de los cursos anteriores, comentaron al tutor actual de Edian, que éste siempre ha sido igual. Que como mejor trabajaba era cuando el profesor estaba solo con él y constantemente estaba supervisando su trabajo y dándole indicaciones de qué es lo que tenía que hacer en cada momento.

• Trastorno del Espectro Autista

• Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

• Discapacidad Intelectual

• Trastorno de Ansiedad

En un centro educativo se da seguimiento al caso de una estudiante embarazada de 15 años de edad, quien que ha dejado de presentarse a las clases hace unas tres semanas y no había sido contactada porque se movilizó a una zona diferente de la comunidad. Cuando la psicóloga se entrevista con ella, esta le expresa lo siguiente: “Como le digo, no fue ni que yo lo deseaba ni nada por el estilo, no era esperado porque yo estoy estudiando y no tenía en mis planes tener un bebé ahora. […] tenía pensado terminar mis estudios primero, pero luego me di cuenta que estaba embarazada y ya no puedo hacer nada, tendré que dedicarme a tener mi familia y por eso es que no quiero volver al liceo”. La pareja de la joven es otro adolescente que actualmente está en PREPARA porque realiza trabajo remunerado en un taller de mecánica. Los maestros de la estudiante le dicen a la psicóloga que la adolescente ha perdido muchas clases y que desde hace unos meses había disminuido su rendimiento, aun antes de saber que estaba embarazada, por lo que no ven posibilidades de que apruebe el año escolar, aunque se reintegre al centro educativo.

• NEAE asociada a discapacidad

• NEAE asociada a condiciones del contexto escolar

• NEAE asociada a condiciones del contexto sociocultural

• NEAE asociada a trastornos de personalidad

José tiene serias dificultades para reconocer los números, no los recuerda casi nunca y los ejercicios los realiza con mucha lentitud. Debe recurrir siempre a los demás, a pesar de que ya está en 5to grado. Sin embargo, puede leer como nadie en la escuela, incluso textos que ni siquiera sus docentes han leído, él hace tiempo los tiene en su lista. Sus maestros no saben qué hacer pues otro año más está en riesgo de reprobar, pero es tan inteligente que quisieran ayudarlo.

• Dislexia

• Discalculia

• Discapacidad intelectual

• Altas capacidades

Marisol es una adolescente de 14 años que cursa el 1ro de Secundaria. Presenta diferentes necesidades en su motricidad, lenguaje y aprendizaje. Según dice su madre, a ella le faltó oxígeno en el momento del parto. Ha ido aprobando con mucho esfuerzo y acompañamiento por parte de distintos maestros de apoyo que ha tenido. Sin embargo, su familia se ha cambiado de zona por situaciones laborales y a Marisol le está costando adaptarse al nuevo centro y ser comprendida por ellos. Marisol aprende y tiene un buen funcionamiento con los contenidos escolares tradicionales: lee, escribe y tiene nociones de cálculo, que maneja con cierta soltura; se desenvuelve también con soltura en las habilidades básicas de autonomía personal y le gusta pasear en bicicleta y escuchar música -es una experta en grupos latinos de música moderna-. Sin embargo, Marisol tiene limitaciones importantes para comprender los contenidos curriculares más complejos, presenta limitaciones para comunicarse con las demás personas con fluidez y espontaneidad, y de manera coherente al momento y lugar (aunque habla correctamente y responde cuando se le hacen preguntas); lo mismo ocurre con el modo de entablar relación con los demás. Tampoco se mueve sola por la ciudad, ni siquiera por el entorno cercano a su vivienda; necesita que se le preste especial apoyo en lo referente al cuidado de su salud, desconoce prácticamente los peligros (especialmente en relación con el tráfico); carece de recursos para organizar su tiempo, para tomar decisiones y para planificar sus acciones teniendo en cuenta las circunstancias que la rodean.

• NEAE asociada a dificultades específicas en el aprendizaje

• NEAE asociada a déficit visual

• NEAE asociada a historia escolar

• NEAE asociada a discapacidad

Laura es una niña de 7 años que al inicio del año escolar conoce todos los contenidos del grado de 2do y se muestra muy aburrida. Laura está alfabetizada desde los 5 años y le encanta leer, además, le encanta pintar y tiene diferentes obras que ambientan su casa. Es una chica muy madura que en ocasiones le pide a la maestra que le permita ayudarla con sus compañeros y así lo hace, con agrado y con mucha paciencia se convierte en acompañante de sus amigos/as, quienes la respetan y la escuchan y se dejan guiar por ella. La maestra está preocupada porque no sabe qué tipo de actividades hacer con Laura porque parece que “todo se lo sabe” y por más largos textos que le coloca a leer, ella los comprende y reescribe otros muchos mejores que el que fue asignado. Además, lo hace muy rápido. Realmente es un gusto tenerla en la clase, porque responde y ayuda en todo lo que se pide, pero es un desafío cada día con el que la maestra ya no sabe cómo lidiar, pues ella está “muy por encima” en conocimientos y en madurez que el grupo. En ocasiones, hasta la misma maestra tiene que reconocer que no sabe muchas cosas que ella pregunta o de temas que ella habla. Ha sugerido a sus padres que le coloquen en algunas actividades extras, pero como está en una escuela de Jornada Escolar Extendida no tiene mucho tiempo y los padres trabajan como vendedores y no tienen oportunidad de llevarla a alguna academia o a realizar cursos extras. Al tiempo que Laura es la hermana mayor y se queda al cuidado de sus hermanitos junto a su abuela mientras llegan sus padres.

• Altas capacidades

• Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

• Dislexia

• Trastorno conductual

En un centro educativo de educación primaria, una niña de tercer grado presenta dificultades en su escolaridad. Desde el año pasado, la maestra tutora notó estas necesidades e intentó ayudarle como parte del proceso de alfabetización, a partir de múltiples estrategias. Sin embargo, la niña continúa presentando estas condiciones, por lo que no puede seguir el ritmo de la clase cuando se está frente a situaciones para las que tiene que leer y escribir. Se queda atrás, no termina sus tareas, por lo que se las tiene que llevar a casa…, y esto se viene repitiendo desde el comienzo de curso a diario. La maestra señala que es una niña inteligente y que en matemática no va tan mal, no comete errores significativos en tareas de cálculo, que es en lo que actualmente están haciendo más hincapié. Entre los errores que comete al leer y escribir se encuentran: dificultades con las sílabas compuestas e inversas, omisión, sustitución, adición, fragmentación, uniones, etc. Por ejemplo, lee “porcesión” por “procesión”, “sepecialista” por “especialista”, “pulumas” por “plumas”,“fesa” por “fresa”, “bato” por “pato”. Además, al escribir, come errores como: “yosoy” por “yo soy”, “dísas” por “días” “jato” por “gato”.

• Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

• Discalculia

• Dislexia

• Discapacidad intelectual