Théories de l'apprentissage

A. L'apprentissage d'une langue étrangère se fait par la mise en place d'opérations qui mettent en jeu à la fois les représentations mentales, les contextes sociolangagiers et les compétences discursives concrétisés dans le patrimoine langagier de l'apprenant.

• Behaviourisme

• Socio-cognitivisme

• Intelligences multiples

• Constructivisme

B. L'application la plus connue de cette théorie dans l'enseignement des L2 est liée aux exercices structuraux: ils partent en effet du principe qu'apprendre une langue signifie MÉMORISER les bonnes formes à travers des procédure de CONDITIONNEMENT qui produisent le comportement demandé

• Behaviourisme

• Socio-cognitivisme

• Intelligences multiples

• Constructivisme

C. Cette théorie est importante dans l'enseignement, dont celui des langues, car la prise en charge des différentes capacités a comme conséquence la nécessité de la différentiation des stratégies d'enseignement en fonction des STYLES D'APPRENTISSAGE des élèves.

• Behaviourisme

• Socio-cognitivisme

• Intelligences multiples

• Constructivisme

D. Dans cette perspective le rôle de l'enseignant serait limité à l''organisation de différents contextes linguistiques d'apprentissage pour donner la possibilité à l'apprenant d'appliquer les règles créées par son mécanisme INNÉ de génération de structures.

• Innéisme/rationalisme

• Socio-cognitivisme

• Intelligences multiples

• Constructivisme

E. L'apprentissage d'une langue, comme tout apprentissage, comporte une série d'essais avant d'arriver à la bonne forme

• Gestaltisme

• Socio-cognitivisme

• Intelligences multiples

• Constructivisme

• L'interaction de tutelle de Bruner

F. Cette théorie a son moment de gloire dans la didactique du FLE au moment de l'introduction des méthodes audio-visuelles qui utilisent l'image pour la présentation matériel linguistique selon le principe de la COMPRÉHENSION GLOBALE.

• Gestaltisme

• Socio-cognitivisme

• Intelligences multiples

• Constructivisme

• L'interaction de tutelle de Bruner

Cette théorie met l'accent sur l'importance des ACTIVITÉS DE SOUTIEN dans le processus d'apprentissage.

• Gestaltisme

• Socio-cognitivisme

• Intelligences multiples

• Constructivisme

• L'interaction de tutelle de Bruner