Kuiz Pentaksiran Dalam Bilik Darjah

Apakah yang dimaksudkan dengan kesahan?

• A. Sejauhmana ujian itu dapat mengukur apa yang sepatutnya mengukur

• B. Sejauhmana pencapaian calon adalah tekal apabila mengambil ujian beberapa kali.

• C. Sejauhmana ketepatan seseorang memeriksa jawapan-jawapan calon.

• D. Sejauhmana kelicinan proses pengujian dapat dilaksanakan di dalam bilik darjah.

Kesahan boleh dibincangkan dalam 4 jenis, antara yang berikut bukan daripada kesahan?

• A. Kesahan Kriteria Ramalan

• B. Kesahan Isi

• C. Kesahan Konstruk

• D. Kesahan Kriteria Tafsiran

Apakah kaedah yang boleh digunakan untuk meningkatkan kesahan isi?

• A. Menyediakan semakan pakar dalam bidang.

• B. Menyediakan Jadual Penentuan Ujian (JPU).

• C. Menyediakan satu skima pemarkahan secara analitik.

• D. Menyediakan perancangan supaya peperiksaan dapat dijalankan dengan lancar.

Yang manakah di bawah ini benar tentang kesahan konstruk?

I. Kesahan konstruk diperlihatkan dalam suatu situasi tetapi tidak pada situasi lain.

II. Kesahan konstruk sesuatu ujian perlu merupakan sampel mewakili kandungan bidang yang diukur.

III. Kesahan konstruk boleh diukur dan diuji secara tidak langsung berasaskan kesan-kesan atau ciri-ciri yang terhasil dari kewujudannya.

IV. Kesahan konstruk merujuk sekumpulan konsep yang ada pada fikiran tetapi kita tidak dapat dilihat objeknya secara langsung seperti pencapaian, kecerdasan dan kreativiti.

• A. I, II dan III

• B. I, II dan IV

• C. I, III dan IV

• D. II, III dan IV

Proses pengujian dapat dijalankan secara lancar mengikut jadual masa yang ditetapkan, dengan kos yang minimum, maka bolehlah dikatakan ujian itu mengandungi ciri_____________ yang tinggi.

• A. Kesahan

• B. Kebolehpercayaan

• C. Kemudahtafsiran

• D. Kebolehtadbiran

Kaedah ini boleh digunakan untuk meningkatkan ciri kemudahtadbiran dan kebolehpercayaan ujian.

• A. Arahan terutama cara menjawab soalan ujian mestilah diberi dengan tepat, jelas dan ringkas.

• B. Situasi dan masa ujian dijalankan hendaklah piawai, serupa dan terkawal.

• C. Guru perlu memadankan bilangan dan kesukaran soalan dengan masa yang diperuntukan untuk menjawab.

• D. Elak ganguan kepada murid disebabkan arahan dan soalan tidak jelas.

Bagaimanakah Indeks Kebolehpercayaan boleh diperolehi?

• A. Kaedah kolerasi antara dua set skor ujian yang sama.

• B. Kaedah korelasi antara dua set skor ujian yang berbeza tujuan.

• C. Kaedah korelasi antara dua set skor ujian yang berbeza tujuan.

• D. Kaedah kolerasi antara dua set skor ujian yang berbeza topik.

Berikut adalah panduan bagi memastikan pentadbiran ujian dijalankan dengan sempurna.

I. Elak kebimbangan murid semasa mereka menjawab soalan.

II. Guru perlu memadankan bilangan dan kesukaran soalan dengan masa yang diperuntukan untuk menjawab.

III. Ujian boleh ditadbirkan oleh sesiapa sahaja.

IV. Masa perlu ditambah bagi mengganti masa ganguan yang berlaku.

• A. I, II dan III

• B. I, II dan IV

• C. I, III dan IV

• D. II, III dan IV

Apakah yang dimaksudkan dengan konsep merungkai standard?

• A. Mengenal pasti pengetahuan (konsep) dan kemahiran yang terdapat dalam standard (pernyataan umum tentang hasil pembelajaran).

• B. Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum.

• C. Merupakan hasil pembelajaran mata pelajaran bagi tahap persekolahan khusus (tahun/tingkatan).

• D. Merujuk kepada idea abstrak yang mengarah kepada pemahaman yang lebih luas.

Proses merungkai standard dapat menentukan dengan tepat apa yang pelajar perlu tahu dan lakukan.

Berdasarkan pilihan jawapan di bawah, susun langkah-langkah yang betul dalam merungkai standard.

I. Kenal pasti Bidang dan Kandungan mengikut tahap/tahun/tingkatan

II. Kenal pasti Standard Kandungan

III Kenal pasti Konsep (Pengetahuan) - Apa yang pelajar perlu tahu?

IV Kenal pasti objektif peroses pengajaran dan pembelajaran yang dikehendaki

• A. I, II dan III

• B. I, II dan IV

• C. I, III dan IV

• D. II, III dan IV