BASES CURRICULARES ED. INICIAL

LAS BASES CURRICULARES EN EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR ESTAN DISEÑADAS PARA:

• Mantener centrada la concentración del niñ@

• Ayudar a las familias a educar a sus hijos

• Orientar la practica pedagógica para potenciar el desarrollo infantil

Para que las prácticas propuestas por los adultos impulsen a las niñas y a los niños a alcanzar mayores niveles de autonomía y creatividad, éstas deben estar diseñadas:

• en pro de mejorar su conocimiento

• en armonía con su momento del curso de vida

• en base a lo que se quiere enseñar

• Todas las anteriores

Las interacciones en la educación inicial comprenden

¿Cuáles son las dos principales características de las BASES CURRICULARES?

• Instrumentos diseñados para asegurar y regular la libertad que la ley reconoce a cada establecimiento para adecuar su plan de estudios y elaborar programas de estudio propios.

• Ser el instrumento bases 'para la creación de los currículum de los establecimientos municipales del país.

• Son orientaciones para qe los establecimientos educacionales del país pueda proponer sus propios planes curriculares y de estudio.

• Establecen metas generales de aprendizaje y contenidos esperados por el estado chileno para todas las escuelas del país, basándose en leyes generales de la nación.

QUÉ ES LA CIPI

• COORDINACIÓN INDISPENSABLE PARA PRODUCCIÓN DE IDEAS

• COMISIÓN INTERSECTORIAL PARA LA PRIMERA INFANCIA

• CONSEJO INDEPENDIENTE PARA LA PROTECCIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

• CARCELARIOS INDISCRETOS PROMOTORES DE IRRESPONSABILIDADES

LA FUNDAMENTACIÓN DE LAS BASES CURRICULARES CONVOCA

• LAS ACTIVIDADES RECTORAS, DESARROLLO Y APRENDIZAJE, EL SABER PEDAGÓGICO, LAS INTERACCIONES, CURRÍCULO BASADO EN LA EXPERIENCIA

• EL JUEGO, EL ARTE, LA LITERATURA, LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO

• ENFOQUE DIFERENCIAL, PROCESOS DE DESARROLLO, INTERACTUAR, INDAGAR, PONER EN PRÁCTICA

• RECONOCER LAS DIMENSIONES DE LA EVCDI-R

LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA TIENE EN CUENTA...

• LOS GUSTOS E INTERESES DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

• EL QUÉ, EL PARA QUÉ Y EL CON QUIÉN

• LOS PROCESOS DE DESARROLLO INDIVIDUAL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

• EL QUÉ, EL PARA QUÉ Y EL CÓMO

UN PROPÓSITO DEL DESARROLLO ES...

• POTENCIAR EL DESARROLLO INTEGRAL A PARTIR DEL DISEÑO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

• CUIDAR, PROTEGER Y ACOMPAÑAR

• LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS CONSTRUYEN SU IDENTIDAD EN RELACIÓN CON LOS OTROS; SE SIENTEN QUERIDOS, Y VALORAN POSITIVAMENTE PERTENECER A UNA FAMILIA, CULTURA Y MUNDO.

• LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS RECONOCEN EL MUNDO Y LO QUE LOS RODEA Y A PARTIR DE ALLÍ EXPLORAN Y CREAN CREAN SUS PROPIAS HIPÓTESIS

EN LOS CAMPOS DE LA EXPERIENCIA INCIDEN DE MANERA DIRECTA

• LAS ACTIVIDADES RECTORAS, EL SABER PEDAGÓGICO Y LOS REFERENTES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

• INDAGAR, PROYECTAR, VIVIR LA EXPERIENCIA Y VALORAR EL PROCESO

• EL PARA QUÉ, EL QUÉ Y EL CÓMO

• LAS VOCES DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS Y LA OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO CONSTANTE E INDIVIDUAL

ORGANIZO MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DE

• LAS VOCES DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS Y SUS GUSTOS Y PARTICULARIDADES

• LAS NECESIDADES DE LAS FAMILIAS Y LO QUE ESTABLECE EL MANUAL OPERATIVO

• MOMENTOS DE INDAGAR, PROYECTAR, VIVIR LA EXPERIENCIA Y VALORAR EL PROCESO

• LO QUE SE ME OCURRA EN LA MARCHA