Di sekolah Bapak/Ibu ada seorang guru yang jarang masuk, tidak memiliki perangkat pembelajaran lengkap, dan sering marah-marah. Tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh Bapak/Ibu sebagai kepala sekolah adalah mengatasi hal tersebut adalah ....

• Mengumpulkan data guru tersebut dari guru lainnya

• Kepala sekolah melakukan evaluasi diri sekolah

• Kepala sekolah melaksanakan kunjungan kelas ketika guru itu sedang mengajar

• Kepala sekolah mengadakan percakapan dengan guru tersebut yang dilaksanakan di ruang Kepala sekolah

Hasil supervisi kepala sekolah terhadap seorang guru dapat disimpulkan: 1). Guru sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP yang disusun; 2). guru sudah melakukan penilaian proses sesuai dengan alat evaluasi pada RPP; 3). guru sudah melakukan penilaian harian; 4). guru sudah melakukan analisis hasil evaluasi; Namun dari hasil analisis masih banyak siswa yang tidak tuntas. Dari kondisi di atas kepala sekolah ingin melakukan supervisi akademik terhadap guru tersebut dalam melaksanakan kegiatan remedial, tujuan utamanya adalah ....

• Guru menetapkan indikator baru dengan tingkat kesukaran yang lebih rendah

• Guru menyusun kegiatan pembelajaran yang lebih baik

• Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran

• Guru menyusun soal yang lebih mudah dengan indikator yang sama

Salah satu tugas guru dalam kegiatan pembelajaran adalah menanamkan konsep mata pelajaran yang diampu ke dalam pikiran siswa. Dalam melaksanakan supervisi, kepala sekolah menemukan fakta bahwa Guru menyampaikan konsep yang salah dari mata pelajaran yang diampunya. Manakah kegiatan yang pertama kali harus dilakukan oleh kepala sekolah tersebut?

• Menunjukkan kesalahan konsep yang diberikan guru pada kegiatan tindak lanjut

• Langsung meluruskan kesalahan yang dilakukan oleh guru didalam kelas

• Mengajak guru untuk melihat konsep yang benar dari materi yang diajarkan

• Kepala sekolah minta waktu kepada guru untuk meluruskan konsep salah

Seorang guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menerapkan metode diskusi kelompok. Pembelajaran berlangsung aktif dan menyenangkan hingga waktu belajar berakhir. Setelah waktunya habis guru baru sampai pada pemahaman konsep. Bagaimanakah kepala sekolah melatih guru agar pelajaran bisa sampai pada penggunaan konsep tersebut?

• Mengelola waktu pelaksanaan diskusi

• Memilih metode yang tidak banyak memakan waktu

• Memanfaatkan kegiatan penugasan terstruktur

• Menambah alokasi waktu untuk materi tersebut

Dalam melaksanakan pembelajaran guru sering hanya mementingkan penanaman konsep dan kurang memperhatikan penerapan konsep. Cara terbaik untuk melatih guru agar selalu menerapkan konsep mata pelajaran terutama dalam memecahkan masalah adalah ....

• Memasukkan kegiatan penerapan konsep dalam kegiatan inti

• Memasukkan kegiatan penerapan konsep dalam kegiatan penugasan

• Menyiapkan masalah-masalah aplikasi untuk pengembangan dalam kegiatan inti

• Menyiapkan masalah-masalah aplikasi untuk pengembangan dalam kegiatan penugasan

Seorang guru PAI baru meminta petunjuk kepada kepala madrasah, salah satu KD memerlukan tatap muka sebanyak 6 jam pelajaran, sedangkan struktur jam pelajaran 2 jam per minggu. Permasalahan yang dihadapi adalah bagaimana menyusun kegiatan pembelajarannya. Untuk itu, yang disarankan kepala madrasah adalah ....

• Menuangkan rencana kegiatan pembelajaran dalam satu RPP untuk beberapa pertemuan

• Menuangkan rencana kegiatan pembelajaran dalam beberapa RPP untuk beberapa pertemuan

• Menuangkan rencana kegiatan pembelajaran harus dalam satu RPP hanya untuk satu pertemuan

• Menuangkan rencana kegiatan pembelajaran harus dalam beberapa RPP untuk beberapa pertemuan

Hasil penilaian kinerja kepala madrasah dapat digunakan oleh kepala madrasah untuk tujuan berikut, kecuali ....

• Sebagai bahan pertimbangan untuk promosi bagi kepala madrasah

• Sebagai feedback bagi perbaikan dan peningkatan kinerja kepala madrasah

• Sebagai bahan analisis kekuatan dan kelemahan kepala madrasah

• Sebagai pedoman penyusunan program kerja bagi kepala madrasah

Seorang kepala madrasah menemukan bahwa silabus dan RPP yang ditunjukkan oleh seorang guru kepadanya ternyata tidak ditaati dalam pelaksanaan pembelajaran. Penelusuran lebih lanjut menunjukkan bahwa silabus dan RPP tersebut hanya difungsikan sebagai dokumen formal saja, sedangkan dalam mengajar guru hanya berpedoman pada satu buku teks yang dianggap paling sesuai dengan kebutuhan siswa. Dalam kasus seperti ini apakah program tindak lanjut yang perlu dirancang oleh kepala madrasah untuk meningkatkan kinerja guru tersebut?

• Membuat silabus dan RPP lalu melatih guru menggunakannya di kelas

• Merancang kegiatan bimbingan berkelanjutan mengenai implementasi perencanaan dalam pelaksanaan pembelajaran

• Menyarankan guru untuk menggunakan sumber belajar otentik di samping buku teks

• Mewajibkan guru mempersiapkan silabus dan RPP setiap kali hendak mengajar

Melalui supervisi, kepala madrasah mendorong guru agar senantiasa memanfaatkan keunggulan teknologi informasi untuk melaksanakan pembelajaran. Dengan sistem informasi diharapkan dapat meningkatkan kualitas layanan pembelajaran kepada peserta didik misalnya dalam memberikan layanan tentang pelaksanaan penilaian melalui SIM, untuk melaksanakan SIM diperlukan kesiapan dari berbagai komponen. Komponen sistem informasi terdiri dari hal-hal berikut ini, kecuali ....

• Perangkat keras (hardware)

• Perangkat lunak (software)

• Sumber daya otak manusia (brainware)

• Data internet

Karena keterbatasan yang dimiliki madrasah, kepala madrasah menyarankan agar guru mengembangkan sikap kreatif dan inovatif. Salah satu bentuk kreativitas adalah bagaimana guru bisa merancang media pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Berikut ini langkah-langkah untuk merancang media pembelajaran:

1. merumuskan tujuan

2. menentukan jenis media 3. menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa

4. menentukan alat/bahan yang digunakan

5. menentukan kerangka isi bahan pelajaran.

Urutan langkah yang paling benar dalam merancang media pembelajaran adalah ....

• 3, 1, 5, 2, 4

• 1, 2, 5, 3, 4

• 5, 1, 2, 3, 4

• 1, 5, 4, 3, 2