EVALUACION DE ESPAÑOL IV PERIODO 6° GRADO

NOMBRE:________________________________

Son partes de una oracion.

• a. Sujeto-predicado

• b.Maria juega mucho

• c.gladiolos-flores-geranios sujeto

.En toda oración se habla del

• a.campo

• b.que come mucho

• sujeto

Lo peor que les puede ocurrir a las larvas de un mosquito es encontrarse con la Gambusia affinis, mejor conocida como pez del mosquito. Las larvas del mosquito nacen de huevos, parecen pequeños gusanos y flotan en la superfiie del agua. El pez del mosquito nada sobre ellas y las engulle. El pez es diminuto, pero en realidad hace bien su trabajo. La hembra, es mayor que el macho, come más. Una sola hembra puede llegar a comer 100 larvas de mosquito por hora. Como dichas larvas nunca tendrán la oportunidad de convertirse en mosquitos, el pez del mosquito nos hace un gran favor. ¿De qué trata la mayor parte del artículo?

• a. Cómo son las larvas del mosquito.

• b. Por qué el pez del mosquito hembra come más que el macho.

• c. Por qué la Gambusia affinis es una buena exterminadora de mosquitos.

• d. Por qué los peces diminutos son inofensivos.

SEÑALES QUE HABLAN

En los espacios públicos las señales cumplen tres funciones básicas: facilitar la convivencia diciéndonos cómo comportarnos dentro de un espacio que es colectivo, de todos y para todos en igualdad de condiciones. Algunas señales nos ponen condiciones: no pitar, no estacionarse, transitar en una dirección, etc.

Otra función de las señales es ayudarnos a vivir la ciudad, guiándonos y dándonos información relevante. Y la más importante: cuidar nuestras vidas, previniéndonos sobre las situaciones de riesgo, para así disminuir los accidentes.

Hay muchas más señales a nuestro alrededor. Las que traen los equipos eléctricos, los jugue-tes, los insecticidas, las prendas de vestir. Las que nos guían en los centros comerciales, en el Transmilenio. Las de seguridad industrial. Pero, ¿sabemos leerlas? ¿Entendemos sus mensajes? Porque no siempre son fáciles de descifrar a simple vista, aunque pretendan ser un lenguaje universal que vence las barreras de los idiomas en este mundo globalizado de hoy. Por fortuna siguen unos cuantos códigos comunes, internacionales, que nos pueden dar una pista inicial. Los más importantes: la forma y el color.

Sin embargo, como nadie nace aprendido, debemos alfabetizarnos y alfabetizar a los niños en la lectura de señales (y enseñarles su importancia). Una forma de hacerlo es inventar con ellas muchos juegos para estas vacaciones, dentro de la casa o en los paseos.

Las “tres funciones básicas” de las señales se explican en los párrafos

• 1 y 2...

• 2 y 3

• 3 y 4

• 1 y 4.

SEÑALES QUE HABLAN

En los espacios públicos las señales cumplen tres funciones básicas: facilitar la convivencia diciéndonos cómo comportarnos dentro de un espacio que es colectivo, de todos y para todos en igualdad de condiciones. Algunas señales nos ponen condiciones: no pitar, no estacionarse, transitar en una dirección, etc.

Otra función de las señales es ayudarnos a vivir la ciudad, guiándonos y dándonos información relevante. Y la más importante: cuidar nuestras vidas, previniéndonos sobre las situaciones de riesgo, para así disminuir los accidentes.

Hay muchas más señales a nuestro alrededor. Las que traen los equipos eléctricos, los juguetes, los insecticidas, las prendas de vestir. Las que nos guían en los centros comerciales, en el Transmilenio. Las de seguridad industrial. Pero, ¿sabemos leerlas? ¿Entendemos sus mensajes? Porque no siempre son fáciles de descifrar a simple vista, aunque pretendan ser un lenguaje universal que vence las barreras de los idiomas en este mundo globalizado de hoy. Por fortuna siguen unos cuantos códigos comunes, internacionales, que nos pueden dar una pista inicial. Los más importantes: la forma y el color.

Sin embargo, como nadie nace aprendido, debemos alfabetizarnos y alfabetizar a los niños en la lectura de señales (y enseñarles su importancia). Una forma de hacerlo es inventar con ellas muchos juegos para estas vacaciones, dentro de la casa o en los paseos.

En el tercer párrafo del texto, la autora habla de

• los tipos de señales

• los usos de las señales.

• las características de las señales.cómo leer las señales

El adverbio “bastante” ¿es un adverbio de:

• lugar

• cantidad

• tiempo

• ninguna de las anteriores

En la expresión: “Mañana no hay clase, que mañana es fiesta.” La palabra “Mañana” es:

• adverbio de modo

• adverbio de cantidad

• adverbio de tiempo

• adverbio de lugar

Analiza la siguiente información y selecciona el tipo de adverbio a la que corresponde

"Bien, mal, alto, bajo, así, despacio, peor, rápido y apenas"

• lugar

• negacion

• modo

• tiempo

Marque la oración en la que hay conjunción, adverbio y preposición.

• A) Martín se trasladó pronto a Derecho.

• B) Pelearé siempre por las causas justas.

• C) Julio y Pedro estuvieron ayer en Huacho.

• D) Tengo un regalo muy especial para ti.

• E) Los rivales pelearon intensamente anoche.

14. En el enunciado “mañana iré con mis padres desde esta ciudad a Caracas en avión”, se presenta:

• A) cinco preposiciones y dos adverbios.

• B) cuatro preposiciones y un adverbio.

• C) tres preposiciones y un adverbio.

• D) dos preposiciones y un adverbio.E) cinco preposiciones y un adverbio.