Descartes

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Philosophy
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11th Grade
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Medium
Grace Lopes
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16 questions
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
O objeto do conhecimento por contacto é...
uma proposição
uma proposição verdadeira
uma pessoa, lugar ou objeto
uma atividade
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Ao analisar a afirmação “penso, logo existo”, de René Descartes, conclui-se que
a existência da mente, do eu pensante, é uma verdade clara e distinta.
Descartes conclui que existe a partir da observação empírica do pensamento de outras pessoas.
a própria existência do sujeito que pensa é considerada uma verdade óbvia para o filósofo, sobre a qual não é necessário refletir ou questionar.
Descartes consegue demonstrar com isso que o mundo exterior não existe, apenas o eu pensante.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
“Logo que adquiri algumas noções gerais relativas à Física, julguei que não podia mantê-las ocultas, sem pecar grandemente contra a lei que nos obriga a procurar o bem geral de todos os homens. Pois elas me fizeram ver que é possível chegar a conhecimentos que sejam úteis à vida e assim nos tornar como que senhores e possuidores da natureza. O que é de desejar, não só para a invenção de uma infinidade de utensílios, que permitiriam gozar, sem qualquer custo, os frutos da terra e de todas as comodidades que nela se acham, mas principalmente também para a conservação da saúde, que é sem dúvida o primeiro bem e o fundamento de todos os outros bens desta vida.”
O conhecimento deve ser mantido oculto para evitar que seja empregado para dominar a natureza.
O conhecimento da natureza satisfaz apenas ao intelecto e não é capaz de alterar as condições da vida humana.
Nosso intelecto é incapaz de conhecer a natureza.
O conhecimento e o domínio da natureza devem ser empregados para satisfazer as necessidades humanas e aperfeiçoar nossa existência.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Em O Discurso sobre o método, Descartes afirma:
Não se deve acatar nunca como verdadeiro aquilo que não se reconhece ser tal pela evidência, ou seja, evitar acuradamente a precipitação e a prevenção, assim como nunca se deve abranger entre nossos juízos aquilo que não se apresente tão clara e distintamente à nossa inteligência a ponto de excluir qualquer possibilidade de dúvida.
A evidência, apesar de apreciada por Descartes, permanece uma noção indefinível.
A evidência é a primeira regra do método cartesiano, mas não é o princípio metódico fundamental.
Ideias claras e distintas são o mesmo que ideias evidentes.
A evidência não é um princípio do método cartesiano.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
É correto afirmar sobre a teoria do conhecimento cartesiana que
Descartes não utiliza um método ou uma estratégia para estabelecer algo de firme e certo no conhecimento, já que suas opiniões antigas eram incertas.
Descartes considera que não é possível encontrar algo de firme e certo nas ciências, pois até então esse objetivo não foi atingido.
Descartes, ao rejeitar o que a tradição filosófica considerou como conhecimento, busca fundamentar nos sentidos uma base segura para as ciências.
ao investigar uma base firme e indestrutível para o conhecimento, Descartes inicia rejeitando suas antigas opiniões e utiliza o método da dúvida até encontrar algo de firme e certo.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Nunca nos tornaremos matemáticos, por exemplo, embora nossa memória possua todas as demonstrações feitas por outros, se nosso espírito não for capaz de resolver toda espécie de problemas; não nos tornaríamos filósofos, por ter lido todos os raciocínios de Platão e Aristóteles, sem poder formular um juízo sólido sobre o que nos é proposto. Assim, de fato, pareceríamos ter aprendido, não ciências, mas histórias
investigação da natureza empírica.
retomada da tradição intelectual.
autonomia do sujeito pensante.
liberdade do agente moral.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Descartes considera que o cogito é um conhecimento especialmente seguro, porque é:
obtido por um processo a priori.
imune ao próprio processo de dúvida.
confirmado pela experiência.
o fundamento do conhecimento.
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