Ce rol are motivația?

• De orientare a învățării

• De stimulare a învățării

• De susținere a învățării

• De determinare a efortului învățării

Care sunt cele trei categorii de factori motivaționali?

• Biologici, comportamentali, psihici

• Comportamentali, cognitivi, atitudinali

• Biologici, de învățare, psihologici

• Biologici, comportamentali, cognitivi

Comportamentele noastre pot fi invățate prin:

• Imitatie

• Modelare

• Recompene

• Pedepse

Motivaţia unui comportament orientat spre scop, depinde de modul în care evaluăm doi factori:

• proximali și distali

• interni și externi

• obiective și ținte

• expectanțe și valențe (așteptări și valorizări)

Organizarea si funcționarea motivației umane poate fi caracterizata de următoarele trăsături:

• diversitatea motivațională

• conflictualitatea motivațională

• ierarhizarea motivației

• variabilitatea motivațională

Variabilitatea motivațională scoate în evidență faptul că :

• una si aceeași motivație determina la oameni diferiți comportamente și activități diferite

• în spatele unuia și aceluiași tip de comportament și activitate, vom găsi, de la om la om, motive diferite.

• Factorii motivaționali se modifică în timp, la una si aceeași persoana, fie sub influenta vârstei, fie sub presiunea condițiilor social-istorice.

• Comportamentul de învățare motivat asemănător de la persoană la persoană;

Motivele care îi determină pe elevi sa învețe sunt diverse, cum ar fi:

• sociale

• profesionale,

• emotionale

• talentul și hobby-urile

• succesul sau insuccesul școlar

În cursul acțiunii individul se poate lovi de anumite bariere care blochează atingerea scopului propus. Aceste bariere pot fi:

• inadaptare, deficienta organica, stres, inaptitudini

• lipsuri materiale, mediu de învățare inadecvat, timp insuficient de studiu 

• interne și externe

• blocajul, sentimentul inechității

S-a constatat că elevii sunt mai implicați în activitățile de învățarea atunci când le este prezentat:

• scopul învățării

• domeniul unde își pot aplica cunoștințele

• progresul realizat

• recompensele și pedepsele pe care le vor primi

• rezolvarea situațiilor problemă

Autoeficacitatea motivației se referă la trei elemente (credințe):

• percepția nivelului de abilitate al elevului în raport cu sarcina primită

• importanța sau valoarea atribuită de elev sarcinii sau situației de învățare

• așteptările elevului privind reușita (rezultatul) învățării

• alegerea liberă de a rezolva o sarcină sau o situație de învățare

• nevoia de a stabili și a întreține relații, legături securizante și satisfăcătoare în mediul social