Modelos y Ámbitos de la evaluación

Dentro de los denominados Modelos clásicos, se incluyen todos los modelos de consecución de metas, cuyo máximo impulsor y representante fue:

• Thompson

• Morehead

• Shinkfield

• Tyler

El autor Rodríguez Diéguez (1986) intento de clasificar los modelos de evaluación existentes, la clasificación que establecía era la siguiente; según el ámbito espacio-temporal clasificó en evaluación: interna, externa, inicial, formativa y sumativa.

• Verdadero

• Falso

Identifique y seleccione según corresponda estos modelos propugnan una evaluación interna, no una evaluación experimental, cuantitativa y externa.

• Modelos clásicos

• Modelos alternativos

• Modelos de Evaluación Curricular

• Modelos Integradores

La relación directa que según los autores existe entre enseñar y evaluar, e integra los siguientes elementos: análisis conductual aplicado, análisis curricular, evaluación basada en el currículum, aprendizaje de dominio, enseñanza de precisión y teoría de la construcción de tests pertenece al modelo:

• Modelo clásico

• Modelo integrador

• Modelo alternativo

• Modelo individualizador

¿Qué modelo es definido como el conjunto de procedimientos de medida, que utiliza la observación directa y el registro de la ejecución de un alumno en el currículo local, como una base para acumular información para tomar decisiones sobre la instrucción?

• Modelo alternativo

• Modelo individualizador

• Modelo basado en el currículum

• Modelo clásico

El Afán de buscar causas y etiologías, La causa de las dificultades está en el alumno, Estas deficiencias debe buscarlas y/o evaluarlas el especialista (médico, psicólogo). ¿Son características del enfoque actual?

• Verdadero

• Falso

Relacione el fragmento según el ámbito que corresponda; “no solo es un elemento integrante del diseño curricular, sino que es también una ocasión más de enseñanza para el profesor y de aprendizaje para el alumno”.

• Ámbito Actuaciones del Profesorado

• Ámbito Centros Escolares

• Ámbito Didáctico

• Ámbito La evaluación (metaevaluación)

Al mencionar que: Evaluamos la situación de aprendizaje del alumno, Evaluamos para conocer qué necesidades educativas tiene el alumno y determinar el tipo de ayudas, Evaluamos al alumno en clase y en situación de aprendizaje; ¿nos referimos a características innatas del enfoque tradicional?

• Verdadero

• Falso

A qué área nos referimos al mencionar qué; la evaluación permite al profesor diseñar y desarrollar el proceso personalizado de aprendizaje de cada alumno, adaptado a las circunstancias de cada uno, adecuándose a su ritmo de aprendizaje, teniendo en cuenta sus dificultades concretas:

• Área psicopedagógico-personal

• Área didáctico-escolar

• Área administrativo-social

• Área curricular

El proceso de evaluación va ligado a actos administrativos que implican adoptar decisiones transcendentes para el alumno, tales como: la acreditación, la promoción o la titulación, que afectan de lleno a su vida familiar y a su contexto social.

• Verdadero

• Falso