Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

Öğretmenlerin;

İ. mesleki yönelim envanteri sonuçlarını kullanarak mesleki rehberlik hizmeti sağlamak,

İİ. öğrencilerin bir derste başarılı olup olmadıklarını final sınavıyla belirlemek,

İİİ. öğretimi düzenlemek amacıyla öğrencilerin kavram yanılgılarını ortaya çıkarmak.

amacıyla gerçekleştirdikleri değerlendirme durumlarından hangileri değer biçmeyi hedefler?

• Yalnız I

• Yalnız II

• Yalnız III

• I ve II

• II ve III

Çoktan seçmeli sorulardan oluşan bir sınavda, doğru cevaplar tüm seçeneklere eşit olacak şekilde rastgele dağıtılmış ve öğrencilere bu durum bildirilmiştir.

Doğruluğundan emin olmadıkları sorulara cevap verirken emin olarak işaretledikleri seçeneklerden sayıca az olanlarına gittikleri ve tüm sorularda işaretleme yaptıkları görülmüştür. Daha sonra aynı testteki doğru cevaplar, seçeneklere tam olarak eşit olmayacak şekilde dağıtılıp eşdeğer bir gruba bu durum bildirilerek sınav yeniden uygulanmıştır. Bu durumda öğrencilerin soruları boş bırakma davranışlarında artış görülmüştür.

Buna göre, öğrencilerin soruları boş bırakma davranışındaki artışın nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

• Testin objektifliğinin düşmesi

• Sınavdan alınan ham puanların standart sapmasının düşmesi

• Doğru cevabı tahmin etme olasılığının düşmesi

• Aynı seçeneğe denk gelen doğru sayısının art arda olma ihtimalinin azalmış olması

• Doğru cevapların yerinin belirli bir örüntü göstermiyor olması

Bir ölçme aracından elde edilen puanların güvenirliği, test-tekrar test uygulaması ile hesaplanmış ve yüksek bir güvenirlik katsayısı elde edilmiştir.

Bu bilgiye dayalı olarak;

İ. Test ikinci kez uygulandığında başarı sıralaması yaklaşık olarak aynı kalır.

İİ. Bu ölçme aracı, kullanım amacına yeterince uygundur.

İİİ. Amaç göz önüne alındığında, bu ölçme işlemi için harcanan kaynaklar makuldür.

çıkarımlarından hangileri doğrudur?

• Yalnız I

• Yalnız II

• I ve II

• I ve III

• II ve III

Geniş ölçekli bir sınavda kullanılan bir maddeyle ilgili özel bir analiz yapılmıştır. Bu analizde eşit beceri düzeyinde bulunan kadın ve erkek adayların soruyu doğru cevaplama yüzdeleri arasında beklenmeyen, belirgin bir fark bulunmuştur.

Alan uzmanları maddeyi incelediklerinde matematik problemi olan bu maddenin araçların yakıt tüketimi ile ilgili olduğunu tespit etmişlerdir. Araç kullanımı, yakıt tüketimi gibi erkek adayların daha çok ilgisini çeken, günlük hayatta daha çok içinde oldukları bir bağlamın kullanılmasının, eşit beceri düzeyinde bulunmalarına rağmen kadın adayların maddeyi doğru cevaplama oranının daha düşük olmasına sebep olduğu ifade edilmiştir. Sonuç olarak, matematik becerisi dışında bir faktör, maddenin kadınlar ve erkekler üzerindeki işleyişini farklılaştırmıştır.

Yapılan bu özel analiz, maddeyle ilgili aşağıdakilerin hangisi hakkında bilgi sağlar?

• Güvenirlik

• Ayırt edicilik

• Güçlük

• Yansızlık

• Standart sapma

Başarının ölçüldüğü bir sınavda yer alan çoktan seçmeli bir maddedeki nitelikli bir çeldiriciyi, aşağıdaki öğrenci gruplarından hangisinin seçmesi istenir?

• Kopya çekenlerin

• Ortalama civarındakilerin

• Çoğunluğun

• Dikkatsizlerin

• Konuyu bilmeyenlerin

Aşağıdaki kazanımlardan hangisi, yenilenmiş Bloom taksonomisinin değerlendirme boyutundadır?

• Testten elde edilen verilere göre madde ayırt edicilik indekslerini hesaplar.

• Verilen bir maddenin ölçtüğü beceri alanını belirler.

• Bir testin, belirtke tablosuna uygun olup olmadığına karar verir.

• Ölçek türlerinin özelliklerini açıklar.

• Verilen bir belirtke tablosuna göre uygun maddeler yazar.

Boşluk doldurma maddesi yazan bir öğretmen;

“Özelliklerin sayı ve/veya sembollerle eşleştirilmesi................. dir.”

ifadesini,

“Özelliklerin sayı ve/veya sembollerle eşleştirilmesine.................. denir.”

şeklinde düzenleyerek aşağıdaki madde yazım kurallarından hangisine uymuştur?

• Boşluk uzunlukları farklı olmamalıdır.

• İpucu olabilecek unsurlar kullanılmamalıdır.

• Bir ifade, diğerinin yanıtını içermemelidir.

• Maddeler bir kaynaktan aynen alınmamalıdır.

• Bir ifadede çok sayıda boşluk bırakılmamalıdır.

Hasan ve sınıf arkadaşlarına, matematik ve fizik derslerinden birer test uygulanmıştır. Hasan’ın matematik ve fizik testi puanlarının sınıf arkadaşlarının aldığı puanlarla karşılaştırılması amaçlanmaktadır.

Matematik ve fizik testlerinden elde edilen puanlar normal dağılıma sahip olduğuna göre, bu karşılaştırmanın yapılabilmesi için aşağıdaki bilgilerden hangisi tek başına yeterlidir?

• Öğrencinin ham puanları

• Öğrencinin standart puanları

• Dağılımların varyansları

• Dağılımların ortalamaları

• Dağılımların ranjları

Elif'in girmiş olduğu fizik sınavına ait bazı bilgiler aşağıda verilmiştir.

Elif'in ham puanı (39)

Testten alınabilecek en yüksek ham puan (54)

Testin Ortalaması (30)

Testin Standart Sapması (6)

Buna göre Elif'in z puanı kaçtır?

• 0,5

• 1,25

• 1,5

• 0

• -0,5

Bir Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni 11. sınıf öğrencilerinin Türkçe yazılı anlatım becerilerini ölçmek üzere belli bir konuda kompozisyon yazmalarını istemiştir. Kompozisyonları; anlatım birliği, cümle bağlantıları, mesaj, paragraf planı ve yapısı ile dil bilgisi bakımından değerlendirmiştir.

Öğrencilerine mümkün olan en detaylı geri bildirimi vermek isteyen öğretmenin aşağıdaki puanlama araçlarından hangisini kullanması daha uygundur?

• Analitik rubrik

• Bütüncül rubrik

• Derecelendirme ölçeği

• Kontrol listesi

• Öz değerlendirme formu