五年级科学：科学程序技能2

运动越剧烈，流汗越多。

根据以上的假设，以下哪项是以上假设的操纵性变数。

• 运动的时间

• 流汗的多少

• 流汗和运动的关系

• 运动的剧烈程度

根据以上资料进行试验，可作出什么假设？

• 糖的粗细

• 糖完全溶解所需的时间

• 糖越细，糖完全溶解所需的时间越短。

• 为了研究糖的粗细与糖完全溶解所需的时间之间的关系。

根据以上资料进行试验，可作出什么反应性变数？

• 糖的粗细

• 糖完全溶解所需的时间

• 糖越细，糖完全溶解所需的时间越短。

• 为了研究糖的粗细与糖完全溶解所需的时间之间的关系。

下面是日常生活中的观察。

• 糖的粗细会影响糖溶解的快慢

如果要进行试验，哪几项是固定性变数？

P 糖的质量

Q 水的体积

R 糖的粗细

S 水的温度

• P 和 Q

• Q 和 R

• P, Q 和 R

• P，Q 和 S

图中显示两名学生正在对话。他们的对话与哪项科学程序技能有关？

• 控制变数

• 诠释资料

• 作出假设

• 精确解释法

彬彬把一根木棒插在草地上，然后观察并记录木棒的影子在不同时段的长度和位置。彬彬应用了哪项科学程序技能？

• 应用空间与时间的关系

• 精确解释法

• 假设

• 推断

我们通过活动或实验中所需做的和观察的事项来解释科学原理。

以上的说明和哪项科学程序技能有关？

• 诠释资料

• 作出结论

• 控制变数

• 精确解释法

慧慧进行一项实验，以比较凤仙花幼苗较适合生长在怎样的土壤中。上图显示实验的装置。

进行实验时，以下哪个是必须保持不变？

• 土壤的含量

• 获取土壤的地点

• 土壤的透水能力

• 土壤中腐殖质的含量

嘉玲分析收集到的资料，加以整理和分析并作出合理的解释。他所运用的科学程序技能是

• 作出假设
• 控制变数
• 进行实验
• 诠释资料

根据图表，作出假设。

• 时间越长，植物的高度越高。

• 时间越久，植物的高度越高。

• 时间越长，植物的高度越低。

• 时间越久，植物的高度越低。