EDUCAR EN LA DIVERSIDAD

Elige los aspectos fundamentales que debe tener una educación intercultural, de acuerdo a la UNESCO 2005.

a) Pertinencia.

b) Responsabilidad ciudadana.

c) Asequibilidad

d) Convivencia

e) Accesibilidad.

f) Inclusión.

• a, c, f.

• b, c, d.

• a, d, f.

• a, b , e.

Política que consideraba las lenguas y las costumbres de los pueblos originarios y afrodescendientes como obstáculo para su incorporación a los procesos de modernización nacional.

• Monarquista.

• Asimilacionista.

• Exclusiva.

• Asequible.

Se sustenta en una visión de derecho, constitutiva en toda sociedad democrática, considerando la diversidad cultural como legítima, indivisible de los otros derechos humanos e indispensable para la construcción de una sociedad justa y con cohesión social.

• La NEM.

• El enfoque por competencias de la educación.

• El enfoque intercultural.

• El enfoque humanista.

Refiere a que las instituciones educativas consideran al máximo la desgualdad de oportunidades con que ingresan y desarrollan sus estudios los estudiantes, cualquiera que sea su condición individual , social o cultural y se comprometen a hacer un análisis crítico sobre lo que es posible hacer desde la escuela.

• Pertinencia.

• Convivencia.

• Inclusión.

• Interculturalidad

Son los aspectos que corresponden a la relación escuela-comunidad.

1.- La escuela incorpora a la comunida y ésta aporta sus conocimientos y colaboración directa en los procesos de E-A.

2.- Los alumnos son protagonistas activos en sus procesos de aprendizaje.

3.- Las escuelas adaptan el currículo y la enseñanza a los contextos de vida y cultura de las comunidades indígenas.

4.- Se trabaja interdisciplinariamante, se aprende integralmente y se ocupan otros espacios educativos.

• 1 y 2.

• 1 y 3.

• 1 y 4.

• 2 y 3.

Son los tres focos de intervención derivados del análisis de las innovaciones interculturales.

• Relación escuela-comunidad, Prácticas pedagógicas y aprendizaje significativo, Gestión institucional y cultural escolar pluralista.

• Pertinencia, Convivencia e Inclusión.

• Política estatal "asimilacionista", Enfoque cultural y Reconocimiento de la pluralidad étnica, lingüística y racial.

• Accesibilidad, Adaptabilidad y Asequibilidad.

Son factores que dificultan la implementación de las innovaciones interculturales, EXCEPTO:

• Malas relaciones entre el equipo directivo y docentes.

• Compromiso y responsabilidades de los diferentes actores educativos.

• Carencia de docentes especializados en educación intercultural bilingüe.

• Las precarias condiciones de vida de las familias.

Se refiere a la relevancia cultural y significación de los aprendizajes que tienen lugar en la escuela.

• Pertinencia.

• Convivencia.

• Inclusión.

• La NEM.

Implica enseñar a reconocer los derechos propios tanto como el de otros, y cómo han dado históricamente y hasta hoy las relaciones entre culturas.

• Pertinencia.

• Convivencia.

• Inclusión.

• La NEM.

Consiste no solamente en vincular áreas de conocimiento, sino utilizar una pedagogía que permita integrar contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal.

• Correlación de contenidos disciplinares.

• Competencias para la vida.

• Enfoque global.

• Interdisciplinariedad.