Barreres psicològiques a l'escola

Què són les barreres psicològiques?

• Les barreres psicològiques representen una situació psicològica particular de l'emissor o receptor de la informació ocasionada per les limitacions, etiquetes o informació que escoltem.

• Les barreres psicològiques representen una situació psicològica particular de l'emissor o receptor de la informació ocasionada per les limitacions, etiquetes o informació que escoltem i només les podem trobar dins l'escola.

• Les barreres psicològiques es formen a partir d'una limitació funcional tant dins com fora l'escola.

Selecciona tres tipus de barreres psicològiques.

• Estereotips, organització heterogènia de l’alumnat i escales.

• Prejudicis, estereotips i currículum rígid.

• Metodologia tancada, lleis confuses i material no adaptat.

Quines persones poden patir-les?

• Alumnat amb NESE.

• Tothom que participa de la comunitat educativa.

• Infants a partir dels 3 anys.

• Tothom al llarg de la seva vida.

A quina barrera psicològica fa referència la següent definició?

• Prejudicis

• Estereotips

• Expectatives

A quina barrera psicològica fa referència la següent definició .. “Efecte que resulta del procés de categorització dels alumnes amb necessitats especials a conseqüència d'un diagnòstic diferencial de les seves limitacions o dèficits personals” ?

• Pla individualitzat

• Metodologia oberta

• Etiquetatge

Com els docents poden influir a què dins l’aula els infants pateixin barreres psicològiques?

• Utilitzant un llenguatge negatiu envers l’infant.

• Motivant al nen/a a ser més autònom.

• Fent ús de metodologies obertes i variades.

Quan un docent classifica a tot l’alumnat i envia als infants amb NESE a la sala de SIEI, es parla d’una barrera …

• Metodològica

• Organitzacional

• Curricular

Una alternativa per eliminar les barreres psicològiques és que el centre porti a terme un currículum _____ i ______.

(a)  

Cas 1: La Berta presenta diversitat motriu que li impedeix portar a terme desplaçaments de manera autònoma sense un suport. Aquesta diversitat funcional també l'afecta la motricitat fina i la motricitat gruixuda. Pel que fa a la dimensió física, tampoc reconeix les parts del cos i els conceptes espacials. En relació amb el llenguatge oral, presenta dificultats per articular i per establir comunicació amb adults.

→ Quina alternativa/estratègia es podria seguir en aquest cas?

Cas 2: En una aula de P4, t'adones que el/la docent quan es dirigeix a tot el conjunt d'alumnes de l'aula no fa servir les formes femenines de les paraules en cap moment.

→ Quina alternativa/estratègia es podria seguir en aquest cas?