Neurociencia y educación

Te han asignado un curso de capacitación con un grupo de técnicos que en promedio tienen 50 años. El objetivo es enseñarles el nuevo sistema, que reemplazará al que han utilizado desde siempre. Algo que NO debes hacer es...

• Resaltar las funcionalidad que el nuevo sistema comparte con el antiguo

• Resaltar los beneficios del nuevo sistema y cómo impactará en sus vidas

• Empezar desde cero, hablándoles con mucha calma, pues son mayores y les costará aprender

• Permitirles explorar el sistema para que empiecen por la experiencia

te han asignado un tiempo bastante reducido para trabajar un tema que consideras complejo, y que no necesariamente es del agrado de tu público. ¿Qué podrías hacer para facilitar el aprendizaje? (marca las dos mejores opciones)

• Usar claves de mnemotecnia

• Diseñar una infografía

• Narrar una historia o caso de éxito

• Hacer una charla magistral

Quieres que tus alumnos aprendan con precisión una serie de definición y conceptos. Lo mejor que puedes hacer para lograr este objetivo es:

• Apelar a su memoria sensorial, a través de diferentes experiencia

• Utilizar su memoria de trabajo, a través de ejercicios y casos

• Acceder a su memoria de largo plazo a través de una experiencia de aprendizaje interesante

• Manejar múltiples estímulos para abarcar la mayoría de órganos de los sentidos

De nada nos sirve tener excelentes materiales, la mejor teoría y las herramientas más completas para hacer nuestra sesión de aprendizaje si primero no somos capaces de captar su...

Quieres mejorar el grado de motivación de los participantes de tu curso. ¿Cuál de estas opciones funcionaría mejor en el largo plazo?

• Entregar un premio al mejor del grupo

• Reconocer con una carta y un diploma al mejor del grupo

• Conectar el aprendizaje con sus motivaciones interiores

• Promover la competencia constantemente

En una capacitación a la que asististe, te invitaron a realizar un ejercicio en el que primero generabas la respuesta individualmente, luego se compartía en parejas y finalmente se comentaba en plenario. Esta técnica se llama: Piensa - Empareja - ...

Pedro ha decidido utilizar la teoría de la carga cognitiva para diseñar su próxima capacitación. Por eso, para generar la carga pertinente ha conectado toda la información con casos reales propios de los participantes; para la carga intrínseca ha dividido los temas en pequeños bloques; y para la carga intrínseca...

• Ha desarrollado ejercicios cada 5 minutos

• Ha generado presentaciones clara y llamativas

• Ha desarrollado manuales extensos, muy completos

• Ha decidido compartir el espacio y permitir que los participantes también "dicten" la clase

Has descubierto que el grupo con el que estás trabajando podría responder muy bien al formato de aprendizaje basado en problemas. Por eso, empiezas a:

• Desarrollar un caso con toda la información disponible bien descrita y detallada

• Formular una actividad para que luego observen lo que hicieron y desarrollen su propia teoría

• Redactar una situación con poca información, que tendrán que definir ellos para resolverla

• Elaborar infografías y cuadros sinópticos, que ayuden a la comprensión del tema

Uno de tus alumnos es una persona muy amable y entusiasta, pero le resulta difícil aprender lo que estás enseñándole. Decides comunicarte con él y te dice que en realidad el tema es difícil y él no nació para esto, que no es para su generación, que no va a poder aprenderlo. Esto te demuestra que posee una...

• Mentalidad de crecimiento (Growth mindset)

• Mentalidad fija (fixed mindset)

• Baja motivación por el logro

• Escasa capacidad de atención

Necesitas que el grupo con el que estás trabajando abra su mente, que mire las cosas de manera diferente, que pueden ser menos rígidos y más creativos. Dos técnicas que podrían ayudarte en clase son:

• Fixed mindset

• Aprendizaje experiencial

• SCAMPER

• Asociación libre