Pre Test Assesmen

Asesmen dapat dibagi menjadi tiga kategori yaitu:

• Asesmen terhadap, untuk dan sebagai belajar

• Asesmen apa, mengapa dan bagaimana belajar

• Asesmen formatif, sumatif dan reflektif

• Asesmen di awal, tengah dan akhir belajar

Asesmen dapat efektif bila dilakukan dengan

• Memberikan sesering mungkin

• Melakukan secara berkala

• Menyediakan umpan balik

• Menyediakan remidi pada murid

Asesmen terhadap belajar bertujuan untuk

• Membantu murid mengenali capaian belajarnya

• Membantu guru memperbaiki pembelajaran

• Melakukan penilaian akhir capaian belajar murid

• Mengenali minat, kemampuan dan kebutuhan murid

Asesmen sebagai proses belajar bertujuan untuk:

• Membantu murid mengenali capaian belajarnya

• Membantu guru memperbaiki pembelajaran

• Melakukan penilaian akhir capaian belajar murid

• Mengenali minat, kemampuan dan kebutuhan murid

Penggunaan nilai angka menjadi keharusan pada asesmen yang termasuk kategori

• Asesmen terhadap belajar

• Asesmen untuk belajar

• Asesmen sebagai belajar

• Asesmen kompetensi minimum

Manakah pernyataan yang paling tepat untuk menggambarkan tujuan asesmen formatif?

• Asesmen formatif ditujukan untuk mendapatkan nilai akhir murid

• Asesmen formatif ditujukan untuk menentukan kelulusan murid

• Asesmen formatif ditujukan untuk memahami kemajuan belajar murid

• Asesmen formatif ditujukan untuk remidi nilai murid yang kurang memuaskan

Manakah pernyataan yang paling tepat untuk menggambarkan strategi asesmen formatif?

• Asesmen formatif harus menggunakan tes atau kuis yang terstruktur

• Asesmen formatif bisa dilakukan melalui aktivitas yang menyenangkan

• Asesmen formatif biasa dilakukan pada akhir semester pembelajaran

• Asesmen formatif harus dilakukan melalui pengerjaan tugas secara individual

Asesmen formatif akan berdampak pada peningkatan kemampuan belajar murid bila ditindaklanjuti dengan:

• Menempelkan skor capaian asesmen formatif yang diraih murid

• Mengoreksi tugas murid dengan pemberian nilai angka yang jelas

• Melakukan pengajaran dialogis untuk mendiskusikan capaian murid

• Memuji murid yang mendapat skor baik secara terbuka di depan kelas

Pertanyaan benar dan salah dapat digunakan untuk mendiskusikan hasil asesmen formatif bila:

• Ada kejelasan jawaban yang benar dan jawaban yang salah

• Ada kesempatan murid menjelaskan alasan jawabannya

• Ada keterbukaan siapa murid yang menjawab benar dan salah

• Ada penilaian yang terukur, sistematis dan dilakukan obyektif

Asesmen formatif akan sulit dilakukan secara efektif bila guru masih bersikap seperti:

• Mendiskusikan jawaban keliru agar murid menemukan jawaban yang benar

• Menyediakan waktu dan kesempatan untuk memberikan umpan balik

• Memberi fokus perhatian kepada murid yang memberi jawaban benar

• Memberi kesempatan pada murid menyampaikan alasan dari jawabannya