SIMULADOR MASTER I

Ofrecer materiales didácticos y diferenciados que correspondan a las necesidades culturales o sociales de los actores involucrados en el proceso educativo; brindar igualdad de oportunidades dentro de la enseñanza; dar una respuesta acorde a las necesidades de los alumnos y desarrollar propuestas didácticas que estimulen y fomenten su participación, son características que hacen referencia a:

• El derecho a la educación

• Los ambientes de aprendizaje

• La planeación didáctica

• El aula inclusiva

¿Cómo se consigue la articulación de la Educación Básica en un Centro Educativo?

• Al dominar los programas de estudio de preescolar a secundaria

• Conociendo a los alumnos y propiciando la reflexión dialógica

• Al desenvolverse satisfactoriamente en cualquiera de los ámbitos que decida el docente para continuar el desarrollo

  de los alumnos.

• En la medida en que los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y la comprensión del

  sentido formativo de cada nivel.

Las estrategias permiten orientar acciones pedagógicas con el fin de contribuir a eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación.

• Específicas y diversificadas

• De aprendizaje

• Lúdicas y didácticas

• De enseñanza

Acción que le permite al docente generar un aula inclusiva.

• Recibir alumnos con capacidades diferentes en su clase

• Identificar las necesidades de aprendizaje de cada alumno

• Conocer los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos

• Implementar actividades didácticas con base en las necesidades de sus alumnos.

Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, el Consejo Técnico Escolar tiene como objetivos generales:

• Establecer acciones de comunicación con la comunidad, ofrecer materiales educativos gratuitos y fomentar la

  armonía entre docentes y alumnos.

• Fomentar el desarrollo profesional de los docentes y directivos, optimizar el empleo del tiempo y de los materiales

  educativos y fortalecer la autonomía de gestión de la escuela.

• Promover la convivencia entre los actores educativos, fortalecer la autonomía de los directivos y optimizar el empleo

  del tiempo en actividades recreativas

• Impulsar la gestión de los aprendizajes en el aula, la gestión escolar y la participación social en favor de los

  aprendizajes.

. La planeación didáctica se refiere a la y de alternativas para definir los fines que persigue una acción y establece los medios alcanzados.

• Estructuración – Diferenciación

• Selección – Estructuración

• Organización – Selección

• Clasificación - Elección

En la intervención didáctica, ¿cuál el propósito principal de elaborar un diagnóstico educativo en el aula?

• Comunicar a

  los padres de familia los aprendizajes significativos

  que muestran sus hijos.

• Conocer el contexto sociocultural de todos los alumnos del salón de clases

• Identificar las aptitudes, actitudes y conocimientos que tienen los alumnos, a fin de establecer los objetivos de

  aprendizaje.

• Conocer aquellos aprendizajes que necesitan reforzarse para establecer ajustes en las estrategias de enseñanza

. ¿Qué debe considerar el docente para construir un ambiente de aprendizaje que favorezca el desarrollo del proceso de aprendizaje?

• El espacio del aula, las características de los alumnos, los recursos didácticos, los aspectos afectivos y las

  interacciones entre los alumnos y el docente.

• Los escenarios donde se construye el proceso de aprendizaje, las estrategias didácticas y la forma de trabajo del

  docente.

• El uso de diversos materiales para el logro de los aprendizajes esperados, considerando las tecnologías de

  información y comunicación disponibles en su contexto.

• Las características del enfoque didáctico del campo de formación correspondiente y las interacciones entre los

  alumnos y el docente.

. ¿Cuáles características corresponden a los campos de formación?

• Permiten la organización, regularización y articulación de los espacios curriculares, tienen un carácter interactivo

  entre sí y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.

• Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno, atañen a ciertos rasgos o características clave

  del desarrollo cognitivo de los estudiantes.

• Son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo, permiten comprender la relación multidimensional

  del mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo

• Movilizan y dirigen los componentes, los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores para conseguir

  objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.

De acuerdo con el Plan de Estudios 2011, los principios pedagógicos son:

• Requisitos necesarios para la implementación del currículo, los cuales agilizan la transformación en el aprendizaje

  e impulsan el fortalecimiento de la calidad educativa.

• Condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro

  de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

• Elementos básicos para la implementación del currículo que promueven el logro de los aprendizajes y la mejora de

  la calidad educativa.

• Elementos que definen el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la educación básica.