D. Mates Repaso temas 1-5

Un alumno que tiene una dificultad para hacer la operación 400/ 15, puede presentar un tipo de discalculia:

• Léxica

• Verbal

• Pratognósica

• Gráfica

Señala la falsa: El problema "Marco tiene 5 años, tiene 3 más que Ana, ¿cuántos años tiene Ana?"

• Es un problema de comparación

• Es de aumento

• La incógnita es el referido

• La incógnita es el referente

Señala la verdadera para evitar el fenómeno ostensivo:

• Señalar una ventana para enseñar el concepto de cuadrado

• Salir al patio y dibujar un triángulo en el suelo

• Otorgar muchos tipos de cuadriláteros

• Señalar el largo de la mesa para mostrar el concepto de recta

Señala la falsa en relación a la dimensión afectiva en las matemáticas

• Las actitudes generan creencias

• Las creencias generan actitudes

• Las actitudes generan emociones

• Las emociones generan creencias

Señala la verdadera. En el problema " Un satélite tarda 12 horas en girar y otro 24 horas, si han coincidido a las 6 pm, ¿Cuándo volverán a coincidir?"

• Es un problema de comparación

• Es un problema de igualación

• Coincidirán a las 12 am

• Coincidirán a las 6 am

¿Cuál no es una razón para justificar el uso de juegos?

• Permiten atender a la diversidad

• Fomentan el autoestima

• Dar premios hace que los alumnos quieran jugar

• Permiten el desarrollo de conceptos

El alumno que al hacer una suma siempre olvida las llevadas, comete un error de tipo:

• Conocimiento

• Saber hacer

• Utilización no pertinente

• Lógica

¿Qué estrategia usará el alumno para resolver este problema?: "Si hacemos un triángulo de 2 filas con 3 bolas de billar y otro de 3 filas con 6 bolas de billar, ¿cuántas bolas necesitamos para hacer un triángulo de 9 filas?"

• Ensayo-error

• Búsqueda de patrones

• Resolver paso a paso

• Resolver un problema similar más sencillo

Un alumno que tiene dificultad para traducir un problema al lenguaje algebraico, puede ser debido a un obstáculo de tipo:

• Ontogenético

• Didáctico

• Cultural

• Epistemológico

Señala la falsa en relación a la alfabetización operacional

• Inventarse un problema

• Aplicar un algoritmo

• Buscar la mejor solución para resolver un problema

• Plantear hipótesis