Evaluación de entrada

¿Qué es la Evaluación diagnóstica de entrada y cuál es su finalidad?

• Es el recojo de información que se realiza al comenzar el año o periodo lectivo 2021 con la finalidad de obtener información que permita reconocer los aprendizajes del perfil de egreso de los estudiantes

• Es el recojo de información que se realiza a inicios del año o periodo lectivo, con la finalidad de conocer los niveles de conocimientos de los estudiantes para poder realizar la planificación académica.

• Es el recojo de información que se realiza al comenzar el año o periodo lectivo 2021 con la finalidad de obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo de las competencias de los estudiantes.

• Ninguna respuesta es correcta

Conocer el nivel de desarrollo de las competencias de tus estudiantes te ayuda en..:

• Brinda información sobre sus avances, dificultades y los aspectos en los que necesitamos enfocarnos para avanzar

• Plantear situaciones retadoras pero alcanzables que pongan énfasis en los aspectos claves no desarrollados.

• Conocer las fortalezas de las y los estudiantes para realizar un mejor proceso de mediación.

• Todas las respuestas son correctas

¿Qué acciones comprende la promoción guiada?

• Diagnóstico, continuidad y evaluación

• Evaluación, acompañamiento y refuerzo

• Consolidación, continuidad y reforzamiento

• Ninguna respuesta es correcta

¿Cuál es el proceso a seguir en la evaluación diagnóstica?

• Comprender la competencia / Analizar los enfoques transversales / Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo / Seleccionar y diseñar situaciones significativas / Definir los criterios de evaluación / comunicar a los estudiantes en lo que van a ser evaluados / valorar el desempeño de los estudiantes y Retroalimentar a los estudiantes.

• Comprender la competencia / Analizar los aprendizajes del perfil de egreso / Seleccionar y diseñar situaciones significativas / Definir los criterios de evaluación / comunicar a los estudiantes en lo que van a ser evaluados / valorar el desempeño de los estudiantes / Retroalimentar a los estudiantes

• Comprender la competencia / Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo / Seleccionar y diseñar situaciones significativas / Definir los criterios de evaluación / comunicar a los estudiantes en lo que van a ser evaluados / valorar el desempeño de los estudiantes / Retroalimentar a los estudiantes.

• Ninguna de las respuestas es correcta.

Seleccione la respuesta que tiene mejor definición de la situación significativa

• RPTA. A. Un problema o un desafío diseñado por los docentes con una intención pedagógica.

• RPTA. B. La situación significativa se caracteriza por despertar inquietud, curiosidad e interés por parte de los estudiantes, lo que requiere que esté directamente relacionada con sus contextos, intereses y necesidades.

• RPTA. C. Se les llama “significativas” no porque posean un significado importante en sí mismas para el docente, sino porque a los estudiantes logran hacerles sentido.

• D. Las respuestas "A", "B" y "C"