Fanari

Nell’ambito degli studi psicologici, l’apprendimento è generalmente definito come:

• Un cambiamento che si manifesta in un individuo in seguito ad eventi traumatici e riguarda aspetti inconsci della personalità

• Un cambiamento che si manifesta in un individuo in seguito all’esperienza e ci permette di acquisire nuovi comportamenti e conoscenze

• Un cambiamento che si manifesta in un individuo in seguito all’esperienza e ci permette di acquisire conoscenze scolastiche

L’apprendimento incidentale può avvenire:

• Solo in seguito ad una progettazione e pianificazione

• Solo in seguito ad un forte impegno

• Senza intervento consapevole

La questione natura/allevamento (Nature/Nurture):

• Non interessa l’ambito degli studi teorici in psicologia dello sviluppo

• Interessa solo gli studi di ambito scolastico

• E’ una delle questioni di base delle teorie in psicologia dello sviluppo

Nella teoria dei sistemi ecologici di Bronfenbrenner, il macrosistema si riferisce:

• All’ambiente a immediato contatto con il bambino

• All’ambiente di lavoro dei genitori

• Ai valori, leggi, costumi di una determinata cultura

Il comportamentismo:

• Ha l’obiettivo di studiare la coscienza, concepita come una “black box”

• Studia i processi cognitivi che sottostanno agli apprendimenti

• Sceglie di prendere in esame come oggetto di indagine solo il comportamento osservabile

Lo studioso Ivan Pavlov ha legato il suo nome al costrutto di:

• apprendimento ecologico

• condizionamento classico

• modello eclettico

Il condizionamento operante è legato alla figura di:

• Ivan Pavlov

• B. Skinner

• S. Freud

Nel condizionamento operante la punizione:

• fa aumentare la frequenza di emissione di un comportamento

• fa diminuire la frequenza di emissione di un comportamento

• non fa alcun effetto

Gli studi sul condizionamento operante hanno mostrato che:

• Erogare il rinforzo in modo intermittente è il modo migliore per tenere alta la forza e la frequenza di emissione del comportamento che si vuole far emettere al soggetto

• ^{ricompensare un comportamento desiderato ogni volta che questo viene emesso (frequenza di erogazione del rinforzo costante) è il modo più efficiente per tenere alta la frequenza di emissione del comportamento che si vuole far emettere al soggetto}

• non c'è alcuna differenza tra le due modalità su esposte di erogazione del rinforzo

I concetti di apprendimento osservativo e di rinforzo vicario (Bandura) si riferiscono al fenomeno per cui:

• si apprende solo se si viene sottoposti all'erogazione diretta del rinforzo

• ^{si apprende osservando i comportamenti degli altri e notando come alcuni comportamenti siano seguiti da rinforzo, anche senza che il rinforzo venga erogato direttamente alla persona che osserva e apprende}

• si apprende motto di più quando non si ha a disposizione un modello del comportamento da apprendere