MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LEs

Qual é o tipo de MD descrito a seguir: "São materiais tipicamente produzidos em larga escala. O público-alvo desse material é geralmente aprendizes de uma LE estudando essa língua, em qualquer parte do mundo." (LUCAS, 2016:88)

• Local

• Localizado

• Global

Além do material didático global, quais são os outros tipos de MDs mencionados no trabalho de Lucas (2016)?

• Glocais e locais

• Localizados e Globais

• Local e localizado

• Global e local

Qual é uma das características que um MD localizado precisaria ter, para que seu uso fosse significativo nos processos de ensino-aprendizagem?

• É crucial que ele seja de baixo custo

• É crucial que ele facilite o trabalho dos professores

• É crucial que ele traga muitas ilustrações

• É crucial que ele seja contextualizado no ambiente do aprendiz

Com relação ao material local, López-Barrios, Villanueva de Debat e Tavella (2008), discutem que esse tipo de MD é produzido em um determinado país ou região e sua fundamentação é feita de acordo com o Currículo Nacional, procurando-se levar em consideração as (a)   dos aprendizes ao utilizar personagens e lugares locais em sua composição. (LUCAS, 2016:86)

De acordo com McGrath (2013) citado em Lucas (2016:89), os MDs podem receber diversas denominações de acordo com o (a)   e a aceitação de quem os utiliza.

Quais são os elementos presentes na tríade reflexiva proposta por Lucas (2016)?

• Compreensões teóricas sobre os MDs, boa fluência dos professores para utilizar os MDs e formação teórica informada pela prática

• Formação teórica informada pela prática; eficácia dos MDs para seu público-alvo e compreensões teóricas sobre os MDs

• Eficácia dos MDs para seu público-alvo, seleção apropriada de textos e o processo de adaptação

Para Lucas (2016:95) adaptação rima com...

• Formação

• Prescrição

• Reflexão

Em seu trabalho, Lucas (2016) discute algo relevante apontado por Majthoob (2014), sobre um dos grandes problemas dos MDs que são produzidos globalmente para ensinar uma LE, já que eles não dão conta de suprir...

• as exigências das editoras locais

• as necessidades dos professores

• interesses específicos de seu público-alvo

(...) não importa o quão influente sejam os (a)   ou quão clara seja a proposta, o sucesso de sua implementação em sala de aula depende da compreensão que os professores possuem sobre os princípios e o que os sustentam. (MAJTHOOB, 2014, p.64) citação de LUCAS (2016:98)

Dentre alguns resultados sugeridos por (BOSOMPEM, 2014, p.115), citados em Lucas (2016:104), o que NÃO podemos afirmar sobre MDs?

• Nenhum LD consegue dar conta de contemplar os interesses dos aprendizes. Nessa perspectiva, a adaptação não é apenas necessária, mas “vital”

• Existem inúmeras razões e maneiras para se adaptar um MD. Os professores precisam aprender sobre isso

• Um MD é um objeto sagrado

• Os professores não necessariamente sabem como adaptar um MD, eles precisam aprender a como fazer isso;