Recordemos

¿Cuál es el enfoque del área de matemática?

• Pasos de Polya

• Competencias y Capacidades

• Resolución de problemas

• Retrolaimentación efectiva

¿Cuáles son las competencias del área de matemática?

• Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

• Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Representa. Comunica. Usa estrategias. Argumenta

• Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias

¿Cuáles son las capacidades del área de matemática?

• Comprendo. Elaboro una estrategia. Aplico la estrategia. Reviso y verifico

• Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Representa. Comunica. Usa estrategias. Argumenta

• Trabajo individual. Trabajo colaborativo. Metas . Criterios de éxito

Los principios del DUA son...

• Proporcionar múltiples formas de representación. Proporcionar múltiples formas de Retroalimentación. Proporcionar múltiples formas de Motivación.

• Proporcionar múltiples formas de representación. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. Proporcionar múltiples formas de implicación.

• Proporcionar múltiples formas de comunicación. Proporcionar múltiples formas de pensamiento. Proporcionar múltiples formas de ejecución.

• Proporcionar múltiples formas de comprensión. Proporcionar múltiples formas de ejecución. Proporcionar múltiples formas de validación.

Contextualizar es ...

• Colocar una situación problemática en un contexto real.

• Realizar ajustes en la sesión porque pienso que el estudiante lo necesita.

• Analizar información relevante para tomar decisiones sobre los ajustes en mi sesión.

• Hacer cambios en la cantidad y orden de las actividades de la sesión