Simulador 1

En el proceso de lectura ¿Qué significa comprensión lectora?

• Es el recuerdo de lo leído inmediatamente terminada la lectura.

• Es construir puentes entre lo nuevo y lo conocido, e implica hacer muchas inferencias y establecer conexiones lógicas entre las ideas. Es el proceso de emplear las claves dadas por el autor y el previo que la persona posee, con el fin de crear un significado.

• Es cuando un alumno contesta preguntas referente a la lectura sin cometer errores.

• Es cuando trabaja la memoria inmediata y guarda datos de lo leído.

Dentro de la comprensión lectora, este proceso es básico para su cumplimiento. Su principal función es completar huecos para generar información extra no incluida en el texto:

• La inferencia

• La corrección

• La abstracción

• La predicción

Conjunto de acciones que ayuda al lector a construir un modelo de significados a partir de la información existente en el texto. El lector las emplea para controlar su proceso en la comprensión del texto:

• Comprensión Lectora

• Juegos Organizados

• Estrategias de Lectura

• Estilos de Lectura

El uso autónomo y eficaz de las estrategias lectoras les permitirá a los alumnos cuantiosos beneficios. Selecciona tres opciones que indiquen las acciones como resultado de la utilización de éstas: 1) Extraer el significado del texto, de manera global, o bien de los diferentes apartados incluidos en el mismo. 2) Saber reconducir su lectura, avanzando o retrocediendo en el texto, para adecuarse al ritmo y capacidades necesarias para leer con corrección. 3) Conectar los nuevos conceptos con los conocimientos previos que le permitirán incorporarlos a su conocimiento. 4) Recordar datos específicos del texto.

• 1,2,4

• 1,3,4

• 2,3,4

• 1,2,3

Es un proceso de interacción entre el lector y el texto; implica comprender el texto y decodificarlo; es un proceso constante de emisión y verificación de hipótesis que conducen a la construcción de su interpretación. Aquí lo importante no es la exactitud, sino el ajuste y la coherencia. El texto anterior se refiere a:

• Leer

• Comprender

• Razonar

• Teorizar

Los contenidos que hay que enseñar, las estrategias de planificación y procedimientos estratégicos; los métodos de enseñanza que buscan atender a la diversidad para que cada uno construya su conocimiento; la secuencia de los textos y relaciones de lo que ya se saben con lo nuevo; y la organización del aula con un ambiente alfabetizador, son dimensiones que se encuentran circunscritas dentro de:

• Los contenidos de enseñanza.

• Los aprendizajes previos.

• La evaluación.

• La planificación de la enseñanza.

No es una creación arbitraria de la mente humana, sino un producto social e histórico que influye en nuestra percepción de la realidad. Al trasmitir socialmente al ser humano las experiencias acumuladas de generaciones anteriores, condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo. El texto anterior se refiere a:

• La escritura.

• El lenguaje.

• La enseñanza.

• Las costumbres.

De las siguientes opciones todos son consejos para crear la pasión por la lectura, excepto:

• Hacer resúmenes de todos los textos leídos.

• Elegir libros a nivel apropiado de capacidad de lectura.

• Leer libros de argumentos y género literarios diferentes.

• Poner empeño y constancia en la lectura.

• Tener a disposición algún libro que nos interese.

Existen acciones erróneas que se pueden confundir con la comprensión lectora. De las siguientes opciones elige la que no represente este error:

• Creer que el texto sólo tiene una interpretación válida.

• Evaluar la comprensión en términos de correcto o incorrecto.

• Conectar los nuevos conceptos con los conocimientos previos que le permitirán incorporarlos a su conocimiento.

• Suponer que la comprensión de la lectura es una capacidad evaluable en cualquier texto.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura ¿Cuál es la función que debe desempeñar el docente?

• Asegurar que los niños tengan la oportunidad de leer, proporcionar un modelo que les ayude y proporcionar la confianza a los niños para leer por sí mismos a su manera, corriendo el riesgo de cometer errores y tener la voluntad de ignorar lo que les sea completamente incomprensible. Esforzarse para asegurar que la lectura sea fácil, permitiendo que los niños juzguen, procurando una estimulación activa para que pueda predecir, comprender y disfrutar.

• La de un transmisor del conocimiento por medio de la repetición constante de lecturas.

• Enseñar a los niños a leer en voz alta, con alta velocidad y motivándolos a recordar todo lo leído.

• Asegurar que los niños comprendan lo que leen por medio de diversas estrategias de procesamiento de la información