Hiểu biết về CTGDPT môn Tiếng Anh 2018

Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh 2018 góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những năng lực nào?

• năng lực hợp tác, tự phục vụ, tự quản, tự học và khả năng giải quyết vấn đề.

• năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, tự phục vụ, tự quản, tự học và khả năng giải quyết vấn đề.

• năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, tự phục vụ, tự quản

• năng lực giao tiếp, tự phục vụ, tự học và khả năng giải quyết vấn đề.

Chương trình được xây dựng dựa trên nền tảng...... và........, cập nhật thành tựu của khoa học hiện đại

• xã hội, thực tiễn đời sống

• lý luận, thực tiễn

• thực tế, khoa học

• lý luận, khoa học

Mục tiêu cơ bản của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh là giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và các kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp).

• Đúng

• Sai

• Không đề cập đến

Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh đảm bảo lấy hoạt động học của học sinh làm ........ trong quá trình dạy học.

• yếu tố quan trọng

• chủ đạo

• cốt lõi

• trung tâm

Sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Anh cấp tiểu học, học sinh có thể:

• - Giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh thông qua bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, trong đó nhấn mạnh hai kỹ năng nghe và nói.

• - Có kiến thức cơ bản và tối thiểu về tiếng Anh bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp; thông qua tiếng Anh có những hiểu biết ban đầu về đất nước, con người và nền văn hoá của các quốc gia nói tiếng Anh và của các quốc gia khác trên thế giới.

• - Có thái độ tích cực đối với việc học tiếng Anh; biết tự hào, yêu quý và trân trọng nền văn hoá và ngôn ngữ của dân tộc mình.

• - Hình thành cách học tiếng Anh hiệu quả, tạo cơ sở cho việc học các ngoại ngữ khác trong tương lai.

Sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Anh cấp trung học cơ sở, học sinh có thể:

• - Có thái độ tích cực đối với môn học và việc học tiếng Anh, bước đầu biết sử dụng tiếng Anh để tìm hiểu các môn học 7 khác trong chương trình giáo dục phổ thông.

• - Có kiến thức cơ bản về tiếng Anh, bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp; thông qua tiếng Anh, có những hiểu biết khái quát về đất nước, con người, nền văn hoá của các quốc gia nói tiếng Anh và của các quốc gia khác trên thế giới, đồng thời có hiểu biết và tự hào về những giá trị của nền văn hoá dân tộc mình

• Sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp thông qua bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết nhằm đáp ứng các nhu cầu giao tiếp cơ bản và trực tiếp trong những tình huống gần gũi và thường nhật.

• - Hình thành và áp dụng các phương pháp và chiến lược học tập khác nhau để phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh trong và ngoài lớp học, quản lý thời gian học tập và hình thành thói quen tự học.

Sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Anh cấp trung học phổ thông, học sinh có thể:

• Sử dụng tiếng Anh để theo đuổi mục tiêu học tập cao hơn hoặc có thể làm việc ngay sau khi học xong cấp trung học phổ thông.

• giao tiếp đơn giản bẳng Tiếng Anh

• Sử dụng tiếng Anh để nâng cao chất lượng học tập các môn học khác trong chương trình giáo dục phổ thông.

• Có kiến thức cơ bản và tối thiểu về tiếng Anh bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp; thông qua tiếng Anh có những hiểu biết ban đầu về đất nước, con người và nền văn hoá của các quốc gia nói tiếng Anh và của các quốc gia khác trên thế giới.

Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất nào?

• nhân ái, bao dung, trách nhiệm, trung thực, chăm chỉ

• chăm chỉ, yêu nước, yêu gia đình, trách nhiệm, cần cù

• yêu nước, tích cực, hòa đồng, trách nhiệm, trung thực

• yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh góp phần hình thành và phát triển những năng lực chung nào?

• giao tiếp và hợp tác

• giải quyết vấn đề

• tự chủ và tự học,

• sáng tạo

Trong đường hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp, học sinh phải được tạo điều kiện tối đa để thực sự trở thành:

• người dạy học và người cố vấn

• người đàm phán tích cực và có hiệu quả với chính mình trong quá trình học tập

• người đàm phán tích cực và có hiệu quả với các 50 thành viên trong nhóm và trong lớp học

• người tham gia vào môi trường cộng tác dạy - học