Tugas Pokok & Etika Pengawas

Secara semantic, pengawasan diartikan sebagai ….

• Penglihatan dari atas yang merupakan arti kiasan yang menggambarkan suatu posisi yang melihat berkedudukan lebih tinggi daripada yang dilihat.

• Suatu program in service education dan usaha memperkembangkan kelompok secara bersama-sama.

• Pembinaan berupa bimbingan atau tuntunan ke arah perbaikan situasi pendidikan pada umumnya dan peningkatan mutu mengajar dan belajar pada khususnya.

• Usaha dari petugas-petugas sekolah dalam upaya memimpin guru-guru dan petugas lain, dalam memperbaiki pengajaran,termasuk memberikan stimulus, menyeleksi, menumbuhkan jabatan, mengembangkan guru, memperbaiki tujuan pendidikan, bahan-bahan pengajaran, metode dan evaluasi pengajaran.

Menurut Pasal 5 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010, tugas pokok pengawas sekolah adalah ….

• Pengawasan akademik dan pengawasan manajerial meliputi merencanakan program pengawasan sekolah, Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional guru, menilai, serta melaksanakan kepengawasan pada daerah khusus.

• Menyusun program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, mengevaluasi hasil pelaksanaan program, dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru.

• Penyusunan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan, penilaian, pembimbingan dan pelatihan professional guru, pengevaluasian hasil pelaksanaan program pengawasan, dan pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus.

• Menyusun program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, melaksakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, membimbing dan melatih profesional guru, dan mengembangkan profesi.

Pernyataan yang tepat tentang tahapan kegiatan kepengawasan dalam peningkatan mutu pendidikan …

• Menyusun perencanaan program, melaksanakan program, mengevaluasi program dan pelaporan program kepengawasan.

• Pelaksanaan program, evaluasi program dan pelaporan program kepengawasan.

• Menyusun program pengawasan, melaksanakan program, mengevaluasi program dan pelaporan program kepengawasan.

• Menyusun program, mengevaluasi program dan pelaporan program kepengawasan.

• Menyusun program, mengevaluasi program dan pelaporan program kepengawasan dan tindak lanjut.

Dalam peningkatan keterampilan guru dalam merancang soal HOTS, pengawas sekolah dapat melaksanakan tugas pokok pengawas sekolah melalui …

• pembinaan guru

• pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG atau MGMP

• menyarankan guru untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan yang diselenggarakan oleh dinas Pendidikan atau instansi lain.

• membina guru yang ditugaskan sebagai penulis soal US/USBN

Guru dalam memfasilitasi pengalaman pembelajaran peserta didik harus mengembangkan sikap beriman, berakhlak mulia, berkompetensi pengetahuan, dan keterampilan. Hal yang perlu dipantau oleh pengawas sekolah adalah …

• Standar isi

• Standar proses

• Standar penilaian

• Standar kompetensi lulusan

Berikut ini, pernyataan yang mana yang bukan merupakan manfaat dari evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan ….

• mengidentifikasi keberhasilan atau kegagalan program.

• menunjukan kekuatan atau potensi yang dapat ditingkatkan.

• memberikan informasi perencanaan dan keputusan.

• membantu melihat konteks dan implikasi program yang lebih luas.

Evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan hendaknya mampu mengidentifikasi kekurangan atau kelemahan pelaksanaan program pengawasan. Hal ini sesuai dengan prinsip….

• diagnostik

• fungsional

• valid

• berkelanjutan

Berikut ini tujuan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, kecuali . . . .

• mendiskripsikan prestasi kerja pengawas secara pribadi maupun kolektif dalam siklus semesteran dan tahunan sehingga dapat diperoleh gambaran umum prestasi kerja pengawas pada tingkat satuan pendidikan, tingkat kabupaten/kota/provinsi sebagai dasar untuk menentukan kualitas program pengawasan

• memperoleh informasi mengenai efektivitas pelaksanaan program pengawasan yang dapat digunakan sebagai dasar pengembangan kemampuan profesional pengawas dalam melaksanakan tugas-tugas pengawasan sekolah

• menghimpun data prestasi kerja sebagai dasar untuk menentukan kebutuhan pengembangan karir pengawas sebagai perwujudan pengawas profesional dalam rangka meningkatkan penjaminan mutu pendidikan nasional

• memudahkan pengambilan keputusan sebagai bahan rekomendasi penyempurnaan program dan pelaksanaan pengawasan

Pak Sunardi sebagai seorang pengawas sekolah dalam melaksanakan tugas kepengawasan, merasa kurang bermanfaat, karena guru atau kepala sekolah yang mendapatkan layanan kepengawasannya tidak menunjukkan adanya perubahan yang signifikan. Pak Sunardi merasa dirinya tidak bermanfaat di hadapan guru dan kepala sekolah binaannya. Kasus ini bertolak belakang dengan kode etik ….

• Dalam melaksanakan tugas, senantiasa berlandaskan iman dan taqwa, serta mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

• Merasa bangga mengemban tugas sebagai pengawas sekolah.

• Memiliki pengabdian yang tinggi dalam menekuni tugas sebagai pengawas sekolah.

• Bekerja dengan penuh rasa tanggung jawab dalam tugasnya sebagai pengawas sekolah.

Pak Sunarya selaku pengawas sekolah dalam melaksanakan supervisi akademik memposisikan diri sebagai penguasa yang memberikan sanksi mengancam dan menilai rendah guru. Menurut Saudara seharusnya bagaimana tindakan Pak Sunarya agar tidak melanggar Kode Etik.

• Melakukan supervisi secara demokratis, dan meminta guru untuk melakukan refleksi diri.

• Melakukan supervisi secara demokratis dan memberikan penilaian guru agar menyadari kelemahannya.

• Melakukan supervisi secara demokratis dan menunjukkan kelebihan dan kekurangannya.

• Melakukan supervisi secara demokratis dan memperlihatkan hasil penilaian observasi kelas kepada guru.