Reflexões sobre INTERDISCIPLINARIDADE

Os autores do texto afirmam que caminho ideal para os profissionais da educação

enfrentarem os desafios acerca do processo de ensino-aprendizagem é...

• Possuir uma identidade docente amiúde

• Ter uma formação docente aportada por ação humanizada, crítico-reflexiva e emancipatória

• Entender que no ensino-aprendizagem só é preciso ter conhecimentos teóricos para se ter uma

  boa prática pedagógica.

Para os autores a interdisciplinaridade é compreendida como:

• Um movimento harmônico que potencializa transformações, transcendências, as quais

  contribuem para o fortalecimento dos saberes docentes.

• Uma ação que ocorre apenas a partir da junção de duas ou de mais disciplinas.

• Um processo que permite o professor de Português pegar um conteúdo e trabalhar com ele (o

  mesmo conteúdo) nas disciplinas de História e de Geografia.

Silva e Carvalho (2021) enfatizam também que os saberes docentes do pedagogo são

múltiplos porque ...

• O egresso de Pedagogia necessita construir conhecimentos sobre o currículo, sobre a

  disciplina, sobre a experiência, sobre as relações professor-aluno, constituindo assim uma

  identidade pessoal e profissional plural e interpessoal.

• Auxiliam o pedagogo a ser um sujeito reprodutor de conhecimentos adquiridos na sua

  formação inicial.

• Orientam que a ação praxeológica e pedagógica do pedagogo deve acontecer com vistas a

  uma perspectiva de interconexão de conhecimentos e de disciplinarização da ação docente.

Os autores se fundamentam em Japiassu (1994) para afirmarem que a interdisciplinaridade

é uma ação capaz de romper com ....

• As incertezas, dúvidas e inquietações que concernem o conhecimento.

• O desejo de busca pelo o inusitado, pelo imprevisto, pelo improvável.

• O pensamento esfacelado, engavetado, uniformizado que provoca a cegueira intelectual do

  conhecimento.

Para os alunos, sujeitos participantes da pesquisa de Silva e Carvalho (2021) no curso

de Pedagogia da UPE Campus Petrolina–PE:

• A interdisciplinaridade se manifesta a partir das ações de contextualização, de ação-reflexão-

  ação, de conexões entre os conhecimentos mediados pelos professores, de complexidades.

• A interdisciplinaridade não se manifesta nas ações docentes, porque não são observadas ações

  voltadas para o planejamento coletivo.

• A interdisciplinaridade é compreendida nos aspectos epistemológico (pois permite entender

  como esse conhecimento se desenvolve) e pedagógica (pois observa-se nas ações docentes

  fazeres interdisciplinares).

6 – Para os autores do texto, Silva e Carvalho (2021), no curso de Pedagogia ...

• A interdisciplinaridade é percebida a partir de várias compreensões fenomenológicas

  apontadas de forma implícitas pelos alunos.

• Não há, de fato, a presença de ações interdisciplinares no processo formativo do pedagogo da

  UPE Campus Petrolina–PE.

• Somente os alunos que estão concluindo o curso conseguem dialogar de forma mais segura

  sobre o saber-fazer interdisciplinar.