Sociología de la Educación, Segundo Parcial

¿Cuáles son los enfoques teóricos de la sociología de la educación que se analizaron en el curso?

• Funcionalismo, Materialismo Histórico, Teoría De La Reproducción, Teoría De La Resistencia, Teoría De La Reproducción Y La Resistencia.

• Funcionalismo, Teoría Comprensiva De La Burocracia, Materialismo Histórico, Teoría De La Reproducción, Teoría De La Resistencia, Teoría De La Reproducción Y La Resistencia.

• Funcionalismo, Teoría Comprensiva De La Burocracia, Materialismo Histórico, Teoría De La Resistencia, Teoría De La Reproducción Y La Resistencia.

• Funcionalismo, Teoría Comprensiva De La Burocracia, Materialismo Histórico, Teoría De La Reproducción, Teoría De La Resistencia, Teoría De La Reproducción.

¿Quién fue el precursor del funcionalismo?

• Durkheim

• Weber

• Bourdieu

• Passerón

¿Quién fue el precursor de la teoría comprensiva de la burocracia?

• Durkheim

• Weber

• Carlos Marx

• Bourdieu

¿Quiénes fueron los precursores del materialismo histórico?

• Bourdieu y Passerón

• Bowles y Gintis

• Henry Giroux

• Marx, Althusser, Gramsci

¿Quiénes fueron los precursores de la teoría de la reproducción?

• Marx y Gramsci

• Marx, Althusser, Gramsci

• Bourdieu y Passerón

• Bowles y Gintis

¿Quién fue el precursor de la teoría de la resistencia?

• Durkheim

• Henry Giroux

• Weber

• Bourdieu

¿Quiénes fueron los precursores del teoría de la reproducción y la resistencia?

• Bowles y Gintis

• Marx, Althusser, Gramsci

• Bourdieu y Passerón

El ______________ nace cuando las disciplinas sociales intentan, precisamente, elevarse al rango de ___________ (S.XVIII). En la concepción originaria del concepto fueron confluyendo gradualmente la idea de ________________ medible entre dos variables, tomada de las matemáticas; la idea de actividad propia de un órgano del cuerpo humano o animal (locomoción, respiración, digestión etcétera) tomada de la ____________; la idea de una contribución hecha por una profesión determinada al núcleo de la sociedad, tomada del derecho, así como la __________ _____________ de todas las manifestaciones de una cultura, desarrollada por la historiografía.

• Materialismo, ciencias, interdependencia, biología, unidad orgánica.

• Resistencia, ciencias, interdependencia, biología, unidad orgánica.

• Funcionalismo, ciencias, interdependencia, biología, unidad orgánica.

• Reprodución, ciencias, interdependencia, biología, unidad orgánica.

¿Cuál es la definición de Durkheim de Ser Social?

• producto de la revolución industrial o tecnológica, las relaciones de interdependencia sustituyen a la conciencia o moral colectiva, a través de una moral más universal, relajándose los lazos que unen a los individuos, propiciando el acento en la división y desigualdad característicos de las sociedades modernas

• históricamente determinados, esto quiere decir que para llevar a cabo cualquier análisis del fenómeno educativo, deberán ser tomadas en cuenta las relaciones sociales y las características ideológicas de los actores involucrados en la lucha por transformar y conducir a la educación

• Entiende al ser social como un sistema de costumbres, sentimientos e ideas que expresan creencias religiosas, morales, tradiciones, profesiones u opiniones colectivas, no individuales, de cualquier clase.

Para que cualquier fenómeno educativo pueda ser estudiado por y a través de la ciencia, deberá contar con las siguientes tres condiciones ¿Cuáles son?

• a) Deberán referirse a hechos verificables capaces de observación, señalando su lugar o función dentro del sistema social. b) Que dichos hechos educativos presenten cierto grado de homogeneidad que facilite el agruparlos en una sola categoría. c) La pretensión de los estudios sólo deberá ser para conocerlos y describirlos, sin pretender tener otro objetivo, es decir, que consisten en expresar lo real y no juzgarlo.

• a) Deberán ser sucesos reales capaces de observar y señalarl. b) Que dichos hechos educativos presenten cierto grado de homogeneidad que facilite el agruparlos en una sola categoría. c) La pretensión de los estudios sólo pretender tener otro objetivo,que consisten en expresar lo real y no juzgarlo.

• a) Deberán referirse a hechos verificables capaces de observación, señalando su lugar o función dentro del sistema social. b) los sucesos educativos tengan grado de dificultad que facilite el agruparlos en una sola categoría. c) La pretensión de los estudios sólo deberá ser para conocerlos y describirlos, sin pretender tener otro objetivo, es decir, que consisten en expresar lo real y no juzgarlo.

• a) Deberán referirse a hechos verificables capaces de observación, señalando su lugar o función dentro del sistema social. b) Que los hechos educativos presenten dificultad que facilite el agruparlos en una sola categoría. c) La pretensión de los estudios sólo deberá ser para conocerlos y describirlos, sin pretender tener otro objetivo, es decir, que consisten en expresar lo real y juzgarlos.