TRYOUT UP AUTIS

Hal yang perlu dihindari dalam melakukan proses pembelajaran pada anak autis yaitu …

• memberi instruksi dengan kalimat singkat

• menggunakan alat bantu visual

• melakukan modifikasi jadwal belajar

• menggunakan bahasa dengan makna sebenarnya

• menggunakan bahasa sederhana

Karakteristik anak autis terdiri dari gangguan pada aspek … .

• keterbatasan minat; keterbatasan sensori-motorik; keterbatasan perilaku

• interaksi social; komunikasi social; pola bermain

• perilaku yang berulang; interaksi social; pola bermain

• Interaksi social; komunikasi social; keterbatasan sensori-motorik

• komunikasi social; interaksi social; perilaku dan minat yang berulang

Prinsip pembelajaran pada anak autis yaitu… .

• terpola, terstruktur, terprogram, konsisten, terevaluasi

• terprogram, terstruktur, terpola, spontan, berkelanjutan

• terstruktur, terpola, terprogram, konsisten, berkelanjutan

• terstruktur, konsisten, terpola, tercatat, , berkelanjutan

• terstruktur, terpola, terprogram, konsekuen, berkelanjutan

Gaya belajar yang khas pada individu autis adalah gaya belajar visual. Implikasi terhadap pembelajarannyaadalah ... .

• kekuatan visual anak autis tidak menjadi prioritas dalam pembelajaran karena mereka sudah kuat pada area tersebut

• prinsip harus memperhatikan jika ada anak yang merasa terganggu

• media pembelajaran visual seperti gambar, PPT, video dan PECS banyak digunakan dalam pembelajaran bagi anak autis

• prinsip keterarahan memegang peranan penting dalam pembelajaran bagi anak autis

• prinsip kasih sayang memegang peranan penting dalam pembelajaran bagi anak autis

Berikut adalah salah satu instrumen yang dapat digunakan untuk melakukan identifikasi pada anak autis … .

• CATS

• CARS

• Tes Binet

• Tes Psikologis

• Tes Calistung

Anak autis tampak tidak perduli dengan orang lain, tapi secara umum masih dapat diarahkan untuk terlibat dalam kegiatan sosial. Hal ini termasuk jenis perilaku sosial … .

• passive

• sugestif

• active but odd

• aloof

• active

Yang dimaksud temper tantrum pada anak autis yaitu… .

• terlambat bicara

• memiliki kemampuan ingatan dan hafalan yang luar biasa

• menghindari kontak mata

• banyak meniru atau membeo hal yang didengar

• mengamuk tak terkendali

Asesmen yang perlu dilakukan pada anak autis adalah … .

• asesmen non akademik

• asesmen psikologis

• asesmen pembelajaran

• asesmen akademik

• asesmen akademik dan non-akademik

Prosedur pengembangan aktualisasi potensi pada anak autis mengikuti tahapan yang sistematis. Manakah tahapan yang benar di bawah ini?

• (1) diagnosis dan asesmen anak berkebutuhan khusus, (2) pemantapan dan pematangan kemampuan dasar si anak, (3) penempatan anak sesuai dengan bakat potensinya, (4) keseriusan pelayanan sesuai dengan bakat potensi yang terfokus dengan dukungan yang memadai.

• (1) pemantapan dan pematangan kemampuan dasar si anak, (2) diagnosis dan asesmen anak berkebutuhan khusus, (3) penempatan anak sesuai dengan bakat potensinya, (4) keseriusan pelayanan sesuai dengan bakat potensi yang terfokus dengan dukungan yang memadai.

• (1) pemantapan dan pematangan kemampuan dasar si anak, (2) diagnosis dan asesmen anak berkebutuhan khusus, (3) keseriusan pelayanan sesuai dengan bakat potensi yang terfokus dengan dukungan yang memadai, (4) penempatan anak sesuai dengan bakat potensinya.

• (1) penempatan anak sesuai dengan bakat potensinya, (2) pemantapan dan pematangan kemampuan dasar si anak, (3) diagnosis dan asesmen anak berkebutuhan khusus, (4) keseriusan pelayanan sesuai dengan bakat potensi yang terfokus dengan dukungan yang memadai.

• (1) pemantapan dan pematangan kemampuan dasar si anak, (2) diagnosis dan asesmen anak berkebutuhan khusus, (3) penempatan anak sesuai dengan bakat potensinya, (4) keseriusan pelayanan sesuai dengan bakat potensi yang terfokus dengan dukungan yang memadai.

Hal yang dilakukan guru pendidikan khusus dalam proses identifikasi dan asesmen diperlukan adanya kegiatan referal, yaitu …

• Memberikan saran dan rujukan ke ahli yang kompeten sesuai dengan fokus masalah

• Menindaklanjuti hasil rujukan dari tim lain

• Mengunjungi pihak yang kompeten

• menemukenali anak

• Melakukan pemeriksaan anak secara menyeluruh