TERCER PARCIAL DE DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Concepto de proyecto educativo:

• Instrumento de planificación y gestión, mismo que posibilita la inclusión de la mayoría de los miembros de una comunidad educativa.

• Instrumento que posibilita la inclusión de la mayoría de los miembros de una comunidad educativa, permitiendo hacer viable la visión y la misión de una escuela.

• Instrumento de planificación y gestión, mismo que posibilita la inclusión de la mayoría de los miembros de una comunidad educativa, permitiendo hacer viable la visión y la misión de una escuela, a través de una programación de estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad.

• Instrumento qu permitiendo hacer viable la visión y la misión de una escuela, a través de una programación de estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad.

Etapas del proyecto educativo:

• Análisis de la situación educativa, Selección y definición del problema, Justificación del proyecto, Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo) y Redacción del proyecto terminal.

• Análisis de la situación educativa, Selección y definición del problema, Definición de los objetivos del proyecto, Justificación del proyecto, Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo), Recursos humanos, materiales y económicos, Evaluación y Redacción del proyecto terminal.

• Selección y definición del problema, Definición de los objetivos del proyecto, Justificación del proyecto, Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo), Recursos humanos, materiales y económicos, Evaluación y Redacción del proyecto terminal.

• Análisis de la situación educativa, Selección y definición del problema, Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo), Recursos humanos, materiales y económicos, Evaluación y Redacción del proyecto terminal.

Ramón Pérez Juste, en Evaluación de programas educativos, describe la evaluación de un proyecto educativo como:

• Una serie de pasos, diseñados intencional y técnicamente, de recogida de información -valiosa y fiable-orientado a valorar la calidad y los logros del mismo, como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto de dicho proyecto, como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en que se encuentra inmerso.

• Un proceso sistemático, de calidad y los logros, como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto de dicho proyecto, como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en que se encuentra inmerso.

• Un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información -valiosa y fiable-orientado a valorar la calidad y los logros del mismo.

• Un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información -valiosa y fiable-orientado a valorar la calidad y los logros del mismo, como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto de dicho proyecto, como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en que se encuentra inmerso.

¿para qué sirve el diagnostico en el proceso de enseñanza- aprendizaje?

• Planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso educativo, que respondan a la realidad, necesidades, intereses y problemas del estudiantado, docentes, familia, etc.,

• Planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso educativo.

• Planificar que respondan a la realidad, necesidades, intereses y problemas del estudiantado, docentes, familia, etc.,

• Planificar, ejecutar y evaluar que respondan a la realidad, necesidades, intereses y problemas del estudiantado, docentes, familia, etc.,

¿Cómo hacer un diagnóstico?

• Mirar la escuela hacia afuera

• Mirar al interior de la escuela.

• Mirar la escuela hacia afuera y mirar al interior de la escuela.

• Planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso educativo, que respondan a la realidad.

Pasos a seguir para elaborar el diagnóstico escolar

• Recolección de la información; procesamiento de la información; Análisis de fortalezas y debilidades del centro educativo; Análisis de oportunidades y amenazas; Balance de posibilidades reales; Identificación problemas

• Recolección de la información; Análisis de oportunidades y amenazas; Balance de posibilidades reales; Identificación problemas

• Procesamiento de la información; Análisis de fortalezas y debilidades del centro educativo; Análisis de oportunidades y amenazas; Balance de posibilidades reales; Identificación problemas

• Recolección de la información; procesamiento de la información; Análisis de fortalezas y debilidades del centro educativo; Identificación problemas

¿Cómo presentar y organizar el informe del diagnóstico?

• Presentación o introducción, Índice, Metodología utilizada para elaborar el diagnóstico, objetivos generales y específicos del diagnóstico.

• Portada, presentación o introducción, Índice, Metodología utilizada para elaborar el diagnóstico.

• Portada, presentación o introducción, Índice, objetivos generales y específicos del diagnóstico.

• Portada, presentación o introducción, Índice, Metodología utilizada para elaborar el diagnóstico, objetivos generales y específicos del diagnóstico

Concepto de Diagnóstico

• Instrumento de planificación y gestión, mismo que posibilita la inclusión de la mayoría de los miembros de una comunidad educativa, permitiendo hacer viable la visión y la misión de una escuela, a través de una programación de estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad.

• Proceso de reconocimiento, análisis y evaluación de una cosa o situación para determinar sus tendencias, solucionar un problema o remediar un mal.

• Generalmente se realiza al inicio de un curso, además, significa recoger y analizar sistemáticamente una información, que nos permita determinar el valor y/o mérito de lo que se hace.

• Proceso de reconocimiento, análisis y evaluación de una cosa o situación para determinar sus tendencias.

¿Qué es la Evaluación diagnostica?

• Generalmente se realiza al inicio de un curso, además, significa recoger y analizar sistemáticamente una información, que nos permita determinar el valor y/o mérito de lo que se hace.

• Proceso de reconocimiento, análisis y evaluación de una cosa o situación para determinar sus tendencias, solucionar un problema o remediar un mal.

• Instrumento de planificación y gestión, mismo que posibilita la inclusión de la mayoría de los miembros de una comunidad educativa, permitiendo hacer viable la visión y la misión de una escuela, a través de una programación de estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad.

• Un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información -valiosa y fiable-orientado a valorar la calidad y los logros del mismo, como base para la posterior toma de decisiones de mejora.

¿Por qué es importante la elaboración de un diagnóstico escolar?

• Generalmente se realiza al inicio de un curso, además, significa recoger y analizar sistemáticamente una información

• Proceso de reconocimiento, análisis y evaluación de una cosa o situación

• Mirar la escuela hacia afuera y mirar al interior de la escuela.

• Permite sistematizar la información sobre la situación, necesidades, problemas de una determinada realidad.