Kuis Managerial KitaLulus

Ketika melakukan pembelajaran di kelas, Pak Ridwan memberikan tugas kepada peserta didik untuk berkelompok dan mencari suatu topik tentang penggunaan bahasa Indonesia di lingkungan sekolah. Setelah itu, setiap kelompok diharuskan untuk menuangkan hasil observasinya dengan membuat poster dan berdiskusi di depan kelas. Hal tersebut Pak Ridwan lakukan dengan tujuan agar terciptanya ide-ide baru dari setiap peserta didik secara langsung.

Berdasarkan ilustrasi di atas, perspektif Pak Ridwan didasari oleh teori belajar ....

• Behavioristik

• Kognitif

• Konstruktivistik

• Humanistik

• Naturalistik

Pak Tito memandang manusia sebagai subjek yang bebas merdeka untuk menentukan arah hidupnya. Sesuai dengan teori belajar humanistik, ia ingin pembelajaran di kelas menciptakan proses perkembangan diri, penentuan sikap dan pemilahan nilai-nilai yang akan diperjuangkan. Proses pembelajaran yang dipilih Pak Tito sesuai dengan pendekatan tersebut, kecuali ....

• Mengelompokkan siswa untuk mendiskusikan materi, guru menjadi partner dialog apabila ada pertanyaan

• Mengadakan konsultasi untuk mengenal kemampuan diri

• Menugaskan siswa mempresentasikan hasil karyanya

• Membagikan modul dan menugaskan siswa merangkum materi tersebut

• Mengadakan permainan dalam pembelajaran guru menjadi fasilitator untuk mengarahkan siswa

Pak Dika meyakini teori behavioristik, bahwa proses belajar terjadi melalui rangsangan (stimulus) yang menimbulkan hubungan perilaku reaktif (respon). Model belajar yang dipilih, kecuali ....

• Trial and Error dengan membentuk hubungan (koneksi) antara stimulus dengan respon yang diberikan oleh organisme terhadap stimulus

• Pembiasaan Klasik dengan penciptaan reflek baru dengan cara mendatangkan stimulus sebelum terjadinya refleks tersebut

• Pembiasaan Perilaku Respon dengan mengadakan reward (reinforcement positif) and punishment (reinforcement negative)

• Pembiasaan Asosiasi Dekat dengan mengasumsikan terjadinya peristiwa belajar berdasarkan kedekatan hubungan antara stimulus dengan respon yang relevan

• Dialog, Reflektif, dan Ekspresif dengan mengelola dan mewujudkan pemahaman mendalam

Guru sejarah membagi siswa menjadi 4 kelompok (yaitu : paleolitikum, neolitikum, mesoliitikum, dan megalitikum) untuk berdiskusi dan menyiapkan presentasi sederhana tentang zaman prasejarah. Kelompok paleolitikum menggambarkan benda-benda peninggalan zaman paleolitikum di papan tulis dan menjelaskan ciri-ciri zaman paleolitikum, begitu pula 3 kelompok lainnya. Di akhir pembelajaran siswa diberi post test untuk mengecek pemahaman siswa dalam pembelajaran kali ini. Guru sejarah tersebut menerapkan teori belajar ....

• Konstruktif

• Kognitif

• Behavioristik

• Humanistik

• Gestal

Sebagai guru Fisika Bu Friska ingin siswa-siswinya bukan hanya menghafal rumus tetapi juga memahami konsepnya, sehingga siswa-siswi dapat mengerjakan bentuk soal apapun. Pada pelajaran gaya aksi-reaksi, Bu Friska mengadakan lomba tarik tambang di halaman sekolah. Kelompok yang kalah harus menjelaskan konsep gaya aksi-reaksi dan menemukan titik kesalahan sehingga mereka kalah dalam permainan. Dari penerapan pembelajaran Bu Friska, selain mementingkan kognitif siswa, ciri aliran kognitif diantaranya, kecuali ....

• Mementingkan apa yang terjadi pada diri anak

• Mementingkan kondisi waktu sekarang

• Mementingkan pembentukan struktur kognitif

• Mementingkan pemahaman secara garis besar

• Mementingkan keseluruhan daripada bagian-bagian

Pak Suryo adalah seorang guru matematika yang mempunyai jadwal mengajar pada jam terakhir di hari Senin untuk keals VII A. Hal ini menjadi sebuah tantangan untuk Pak Suryo karena mengajar matematika pada jam terakhir bukanlah hal yang mudah. Karena biasanya pada jam terakhir konsentrasi siswa akan menurun, sehingga mempengaruhi minat belajar siswa. Untuk menyiasatinya, Pak Suryo selalu memberikan kuis di awal pembelajaran dan bagi siswa yang bisa mengerjakan kuis di depan kelas maka akan mendapatkan poin tambahan untuk dikalkulasikan pada nilai rapor. Hal ini dirasa sangat membantu pembelajaran karena siswa pasti akan belajar sebelum pelajaran dimulai supaya bisa mengerjakan kuis yang diberikan. Sehingga motivasi belajar siswa tetap terjaga walaupun pada jam terakhir. Dalam kasus ini, Pak Suryo telah berhasil menerapkan teori pembelajaran ....

• Behavioristik

• Kognitif

• Konstruktivistik

• Humanistik

• Sibernetik

Perhatikan pernyataan berikut!

1. Operasional Kongkrit

2. Perkembangan Intelektual

3. Hukum Genetik tentang Perkembangan

4. Zona Perkembangan Proksimal

5. Mediasi Tigas Konsep utama

Teori pembelajaran konstruktivistik menurut Lev Vygotsky ditunjukkan oleh nomor ....

• 1, 2, 3

• 2, 3, 4

• 3, 4, 5

• 1, 3, 5

• 2, 4, 5

Kolb, Honey, dan Mumford menggolongkan peserta didik atas empat tipe berdasarkan pendekatan teori belajar humanistik, yakni ....

• Peserta didik tipe akseptor, peserta didik tipe kognitif, peserta didik tipe realistis, dan peserta didik tipe praktis

• Peserta didik tipe aktivis, peserta didik tipe reflektor, peserta didik tipe teoritis, dan peserta didik tipe pragmatis

• Peserta didik tipe aktivis, peserta didik tipe akseptor, peserta didik tipe realistis, dan peserta didik tipe pragmatis

• Peserta didik tipe akseptor, peserta didik tipe reflektor, peserta didik tipe praktis, dan peserta didik tipe pragmatis

• Peserta didik tipe aktivis, peserta didik tipe akseptor, peserta didik tipe kognitif, dan peserta didik tipe teoritis

Tiga kawasan taksonomi Bloom dalam tujuan belajar menurut pendekatan humanistik yakni ....

• Receiving, responding, dan valuing

• Kognitif, afektif, dan psikomotor

• Peniruan, ketepatan, dan naturalisasi

• Mengingat, mengerti, dan memaknai

• Menganalisis, menilai, dan mencipta

Dalam mengajarkan kompetensi dasar 4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar. Ibu Susi memberi kesempatan peserta didik untuk berkelompok dan memilih topik atau legenda apa saja yang akan mereka perankan. Setelah menentukan legendanya, peserta didik berembuk atau berdiskusi terkait peran dan alur secara keseluruhan. Setiap peserta didik diharuskan untuk mengambil satu peran, alhasil mereka mengklasifikasi ide-idenya dan membangun serta mengevaluasi ide-ide baru. Setelah mendapatkan kesimpulan mengenai topik atau legenda yang sesuai dan peran-perannya berkelompok. Hal tersebut dilakukan Ibu Susi atas dasar evaluasi atau proses review. Berdasarkan dari ciri-cirinya, proses belajar yang dilakukan Ibu Susi mengacu kepada pendekatan belajar menurut ....

• Thorndike

• Jean Piaget dan Jerome Bruner

• David Ausubel

• Driver dan Oldhan

• Honey dan Mumford