Kemampuan Teknis Matematika

Dalam suatu perlombaan matematika jenjang SD, ditetapkan aturan penskoran sebagai berikut:

1) Setiap jawaban benar mendapat skor 3

2) Jawaban salah mendapat skor (-2)

3) Tidak dijawab mendapat skor 0

Jumlah soal adalah 35 butir soal. Total skor dan banyak soal yang dijawab benar oleh kelima wakil dari SD Merah Putih seperti tersaji dalam tabel. Siapa yang tidak mengerjakan soal paling banyak?

• Ammar

• Hammam

• Feyza

• Azzam

• Najwa

1. Dalam suatu perlombaan matematika jenjang SD, ditetapkan aturan penskoran sebagai berikut:

1) Setiap jawaban benar mendapat skor 3

2) Jawaban salah mendapat skor (-2)

3) Tidak dijawab mendapat skor 0

Jumlah soal adalah 35 butir soal. Total skor dan banyak soal yang dijawab benar oleh kelima wakil dari SD Merah Putih seperti tersaji dalam tabel. Siapa yang mengerjakan soal paling banyak?

• Ammar

• Hammam

• Feyza

• Azzam

• Najwa

Bilangan yang dapat menggantikan m adalah....

• -5

• -4

• -2

• 3

• 5

Sepotong daging dalam kulkas bersuhu -3⁰C. Daging tersebut dipanaskan diatas api sehingga suhunya rata-rata naik 8⁰C setiap 2 menit. Suhu daging setelah dipanaskan 6 menit adalah....

• 34⁰C

• 27⁰C

• 20⁰C

• 14⁰C

• 21⁰C

Cindy mengerjakan suatu pekerjaan dalam waktu 2 hari, Firman untuk pekerjaan yang sama dapat diselesaikan dalam waktu 3 hari, sedangkan Teguh dapat menyelesaikan dalam waktu 4 hari. Jika mereka akan bekerja bersama-sama untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut, maka pekerjaan itu akan selesai dalam waktu ....

• 1 hari

• 22 jam 9 menit

• 22 jam 15 menit

• 23 jam

• 1 hari 50 menit

Seorang guru SD hendak mengajar konsep FPB. Rancangan aktivitas peserta didik yang paling sesuai dengan panduan berbasis kontruktivisme adalah peserta didik diminta untuk mencari faktor dari suatu bilangan dengan ketentuan memiliki faktor lebih dari dua. Bilangan tersebut adalah ....

• 11

• 29

• 31

• 25

• 23

Sebuah truk memuat 39 1/2 kuintal beras, 27 3/4 kuintal terigu, 12 1/4 kuintal gula pasir. Jika diketahui kapasitas angkut truck tersebut adalah 8 ton, pernyataan yang sesuai adalah. .

• Truck memuat barang sesuai kapasitasnya

• Truck memuat barang melebihi kapasitas angkutnya

• Truck memuat barang tidak sesuai kapasitasnya

• Muatan truk harus dikurang 2 kuintal agar tidak melebihi kapasitasnya

• Truk masih dapat menambah muatan 1 1/2 kuintal

Pompa A mampu memompa air dengan debit 80 liter/menit dan pompa B dengan 100 liter/menit. Kedua pompa tersebut digunakan secara bersama-sama untuk menguras air sebanyak 72.000 liter. Setelah lima jam pertama pemakaian, ternyata pompa A rusak sedangkan pompa B tetap bisa digunakan hingga selesai. Lama waktu untuk menguras seluruh isi kolam tersebut adalah. . .jam

• 3

• 5

• 7

• 8

• 9

Untuk mengajarkan siswa pada topik volume balok, ditempuh langkah-langkah berikut ini:

1) Merumuskan rumus volume balok.

2) Menanyakan bagaimana cara menentukan banyak kubus satuan.

3) Menanyakan banyak kubus satuan yang diperlukan untuk mengisi kardus berbentuk balok.

4) Merumuskan pengertian volume balok.

5) Memberi soal tentang volume balok.

6) Memberi permasalahan bagaimana menentukan banyak kubus satuan yang akan dimasukkan ke dalam kardus berbentuk balok.

Ibu Anis ingin siswanya belajar volume balok dengan pendekatan konstruktivisme, urutan langkah pembelajaran yang dilakukan Ibu Anis adalah ...

• (6), (2), (3), (1), (4), dan (5)

• (2), (3), (1), (4), (5), dan (6)

• (2), (3), (4), (1), (6), dan (5)

• (4), (1), (5), (6), (2), dan (3)

• (2), (3), (1), (4), (6), dan (5)

1. Ibu Endang akan mengajarkan materi bilangan pecahan senilai (1/2=2/4) pada peserta didiknya. Adapun langkah pembelajaran yang dilakukan Ibu Endang:

i. Menyiapkan kertas.

ii. Membagi kertas pertama menjadi 2 bagian yang sama dan salah satu bagiannya diarsir.

iii. Peserta didik menentukan nilai pecahan kertas yang diarsir.

iv. Melipat 2 lagi kertas tersebut.

v. Peserta didik menentukan nilai pecahan yang baru dari kertas yang diarsir.

vi. Meminta peserta didik untuk menunjukkan besar daerah yang diarsir apakah besarnya tetap sama.

vii. Meminta peserta didik untuk menuliskan nilai pecahannya.

viii. Menyimpulkan bahwa daerah yang diarsir tetap, tetapi pecahannya berbeda, namun memiliki nilai yang sama.

Pembelajaran yang dilakukan Ibu Endang adalah pembelajaran dengan pendekatan …

• Dualisme

• Rasionalisme

• Naturalistik

• Konstruktivisme

• Kognitif