PARCIAL I EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Es un juicio crítico que contiene propuestas de mejora para el centro educativo

• Evaluación de centros educativos

• Evaluación externa

• Evaluación interna

• Autoevaluación de los centros educativos

Una de sus desventajas es que por ser más cuantitativos que cualitativos los resultados no están de acorde a lo que en realidad se vive y se trabaja en el centro escolar.

• Hetero-evaluación

• Evaluación interna

• Evaluación procesual

• Evaluación externa

Es el proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos.

• Evaluación cualitativa

• Evaluación cuantitativa

• Evaluación mixta

• Ninguna es correcta

Promueve el intercambio de información sobre la implementación de prácticas educativas exitosas.

• Comisión Económica para América Latina (CEPAL)

• Organización delas Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

• Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

• Banco Mundial (BM)

Su ventaja más importante radica en las virtualidades que posee para el progresivo perfeccionamiento de los procesos educativos que tienen lugar en él y, por tanto, de los resultados que obtiene su alumnado, así como para la mejora de la profesionalidad de los docentes.

• Evaluación interna

• Evaluación externa

• Evaluación institucional

• Co-evaluación

Es una época de reflexión sobre los diversos programas evaluativos que pretenden aclarar la multidimensionalidad del proceso evaluativo.

• Época de la profesionalización

• Época de la inocencia o irresponsabilidad social

• Época del juicio o la valoración

• Época pretyeriana

Para recoger los datos, estas ofrecen la oportunidad de valorar el grado o intensidad mediante una serie ordenada de números a los que se les asigna previamente un valor fijo.

• Evaluación sumativa

• Escala numérica

• Prueba estandarizada

• Cuestionario

¿Cuál tendencia obedece al siguiente enunciado “la evaluación debe enfocarse de forma holística, cualitativa, informal y continua, y ha de estar al servicio del desarrollo de la persona y del aprendizaje”?

• Un alumno que se ubica en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje es su protagonista, y aprende haciendo.

• Una evaluación efectiva de las iniciativas innovadoras y de cambio basada en el análisis, la observación y la cuantificación del impacto realizado en el alumno Se hace imprescindible evaluar el impacto

• Una evaluación de los alumnos y de su progreso totalmente transformada y al servicio del objetivo de educar.

• Una educación con mirada y sentido integrales dirigida a todas las inteligencias del alumno y orientada a impactar en el conjunto de la persona para ayudarla a conocerse y a construir su proyecto vital

Se refiere a las políticas, programas y proyectos de apoyo al desarrollo curricular, relacionado con la calidad de la educación, cobertura, eficiencia y eficacia del sistema educativo.

• Evaluación de logros de aprendizaje

• Evaluación curricular

• La evaluación educativa

• Evaluación de la gestión institucional

Más que una técnica es una estrategia metodológica que consiste en la utilización de diferentes métodos, sujetos y fuentes de datos para evaluar un mismo fenómeno.

• La observación

• La encuesta

• La triangulación

• La entrevista