Curso 21-22. Tema 3. Lenguaje y audición

Las intervenciones preventivas son aquellas intervenciones dirigidas:

• A todos los NN

• A aquellos NN que se desenvuelven en contextos de riesgo personal, familiar o social

• A aquellos que muestran una conducta lingüística problemática.

• Todas las alternativas son correctas.

A María se le pide que realice la siguiente actividad: “cuenta las sílabas de la palabra MARIPOSA”. Se está trabajando:

• El componente fonético-fonológico

• El componente morfosintáctico

• El componente pragmático

• El componente semántico

¿Cuál de los siguientes enunciados NO es un principio básico de intervención?

• Es necesario organizar al entorno de intervención de modo que proporcione soporte al aprendizaje y a la generalización de las conductas lingüísticas en el tiempo.

• Es necesario priorizar la competencia lingüística más que favorecer la competencia comunicativa.

• Es necesario formular objetivos a largo y corto plazo y organizar adecuadamente los contenidos y/o actividades para conseguirlos.

• Es necesario guiarse por un principio de individualización.

“Tacha la palabra que no tiene relación con cocina: tenedor, cama, olla, frigorífico”. Se está trabajando:

• El componente fonético-fonológico

• El componente morfosintáctico

• El componente pragmático

• El componente semántico

Desde el modelo ______________, la intervención se basa en el análisis de los procesos implicados en la producción y en la comprensión del lenguaje:

• Médico

• Conductual

• Cognitivo.

• Psicolingüista

La maestra de AL ha planificado tareas de asignación de determinantes según el género o el número. Se está trabajando:

• El componente fonético-fonológico

• El componente morfosintáctico

• El componente pragmático

• El componente semántico

Desde el modelo lingüístico, el enfoque ___________ se orienta a la necesidad de generar contextos y situaciones comunicativas que favorecen el uso del lenguaje.

• Funcional

• Formal

• Mixto

• Cognitivo

Entre las orientaciones para la programación, destacan:

• Programar una actividad única para cada uno de los objetivos.

• Ofrecer ayuda conforme avanza el programa para compensar o superar los fracasos que se van produciendo.

• Dedicar tiempos largos a la realización de cada una de las actividades.

• Seleccionar un material variado, estimulante y adecuado al nivel de desarrollo del N.

Desde el enfoque formal del modelo lingüístico de intervención:

• La lengua es un sistema de reglas y el principal objetivo de la intervención es el desarrollo de la competencia lingüística.

• El aprendizaje se promueve a través de un uso motivado y de la reflexión sobre el uso.

• La selección de contenidos se basa en tareas comunicativas.

• Todas las alternativas son correctas.

Señale la alternativa correcta:

• Es posible definir pautas de actuación únicas válidas para todos/as los niños/as y en todos los momentos del desarrollo.

• Una parte fundamental de la intervención en el lenguaje es modificar la entrada (input) para facilitar su procesamiento.

• La intervención en el lenguaje se realiza únicamente sobre las dimensiones del lenguaje (forma, contenido y uso).

• Las tres condiciones para realizar un input adecuado son: menos veces, pero más claro y más explícito.