ENFOQUES TRANSVERSALES

La docente Edith de la IIEE Andrés Avelino Cáceres desea que sus estudiantes reflexionen sobre prácticas culturales en el Perú en el marco del enfoque intercultural. Para ello, está planificando una experiencia de aprendizaje que aborde la fiesta de carnaval.

¿Cuál de las siguientes acciones es más pertinente para desarrollar esta unidad?

Seleccione una:

• Diseñar actividades que aborden la fiesta de carnaval de la localidad de los estudiantes y su nivel de importancia en relación con otras fiestas de carnaval del país.

• Diseñar actividades que aborden las fiestas de carnaval más concurridas del país y su beneficio para la difusión de la cultura peruana.

• Diseñar actividades que aborden las fiestas de carnaval de las comunidades de los estudiantes y su vinculación con los demás carnavales del país. Diseñar actividades que aborden las fiestas de carnaval de las comunidades de los estudiantes y su vinculación con los demás carnavales del país. 

Answer explanation

Es correcto. Partir de las experiencias personales de los estudiantes, en este caso de las fiestas de carnaval de las comunidades de origen de las familias de los estudiantes permite que estos reflexionen sobre prácticas culturales en el Perú en el marco del enfoque intercultural

Los estudiantes de quinto grado están conversando sobre la obligatoriedad de utilizar uniformes escolares en la IE. César Vallejo. En este contexto, la docente Eva les ha propuesto que formen grupos para debatir en torno a la siguiente pregunta: ¿los estudiantes deben utilizar uniforme?

Uno de los grupos que está en contra del uso de uniformes para asistir al colegio está a punto de comenzar su participación en el debate. La docente le ha otorgado la palabra a uno de los integrantes, quien intervino de la siguiente manera:

Martin: “Buenas…, bueno… eh… nosotros creemos que los uniformes son útiles, de hecho. Pero queremos dejar de usarlos porque… eh… Creo que no hay que usar uniformes porque quiero dejar de usarlos, ¿no?”.

La docente busca darle a Vicente una retroalimentación adecuada para que mejore su texto oral.

¿Qué aspecto del discurso de Vicente debe priorizar la docente en su retroalimentación?

Seleccione una:

• La inadecuación del léxico que utiliza con relación a la situación comunicativa.

• La falta de fluidez del texto oral debido a la presencia de varias muletillas.

• La ausencia de argumentos válidos para sostener la tesis del discurso oral. 

Answer explanation

Independientemente del área curricular, la retroalimentación debe centrarse en el propósito de aprendizaje propuesto. Si están participando en un debate, lo principal es el uso de argumentos válidos, si estos están ausentes, es ahí donde el docente debe priorizar su retroalimentación. La respuesta es correcta.

Santiago, un estudiante que presenta ceguera, se ha integrado al grupo de primer grado. A pesar de que se realizó un proceso inicial de sensibilización en el grado, los docentes han notado que los estudiantes evitan incorporar a Raúl en sus actividades. Incluso, un docente ha escuchado a un estudiante decir: “No hagamos grupo con Santiago. Como no ve, pienso que no podrá hacer bien las tareas”. Ante esta situación, los docentes buscan que los estudiantes cuestionen estereotipos en torno a las personas con ceguera. ¿Cuál de las siguientes actividades es pertinente para este propósito?

Seleccione una:

• Pedir a los estudiantes que, con los ojos vendados, realicen diversas actividades que son cotidianas en la IE como desplazarse en el aula, jugar en el patio, trabajar en equipo, entre otras. Luego, solicitarles que, individualmente, describan cómo se sintieron durante esta experiencia.

• Pedir a los estudiantes que, con los ojos vendados, realicen diversas actividades que son cotidianas en la IE como desplazarse en el aula, jugar en el patio, trabajar en equipo, entre otras. Luego, solicitarles que, individualmente, describan cómo se sintieron durante esta experiencia.

• Mostrar a los estudiantes resúmenes de biografías de personas que presentan ceguera y que han contribuido en el campo de la ciencia, del arte, entre otros. Luego, orientarlos en el análisis de las características del entorno que influyeron positiva o negativamente para el desarrollo de estas personas. 

Answer explanation

Es correcto. La lectura de biografías de personas que presentan ceguera y que han contribuido en el campo de la ciencia, del arte, entre otros, permitirá que los estudiantes cuestionen los estereotipos en torno a las personas con ceguera. Si esta lectura se ve complementada con el análisis de las características del entorno que influyeron positiva o negativamente para el desarrollo de estas personas, se estará trabajando y promoviendo el desarrollo del enfoque inclusivo.

Con el propósito de promover en los estudiantes la actuación responsable en el ambiente, el docente les presenta una noticia en la que se señala que la veda de camarones se debe prolongar; y, les pide que la analicen y planteen, por escrito, un comentario al respecto.

Uno de los estudiantes comenta lo siguiente:

“Esa medida es una exageración. Prolongar la veda perjudica a los pescadores que viven de la pesca y venta de camarones”.

El docente desea que el estudiante se cuestione sobre su afirmación; para ello, realiza la siguiente anotación en el escrito del estudiante:

“¿Crees realmente que prolongar la veda es una exageración? ¿No has pensado que es una medida necesaria para resguardar el recurso que permite precisamente dinamizar la economía de los pescadores? Debes rehacer tu argumento”.

Teniendo en cuenta el propósito del docente, ¿cuál es el principal problema que evidencia su retroalimentación?

 Seleccione una:

• La retroalimentación deja sin señalar aspectos formales en la respuesta del estudiante como la falta de un lenguaje académico para fundamentar su postura.

• La retroalimentación incluye preguntas que inducen al estudiante a responder únicamente de acuerdo a lo esperado por el docente. 

• La retroalimentación omite los aspectos positivos de la respuesta del estudiante y lo desmotiva en relación con los logros alcanzados.

Answer explanation

Independientemente del área o nivel, o área la respuesta es correcta. La retroalimentación incluye preguntas que inducen al estudiante a responder únicamente de acuerdo a lo esperado por el docente y eso no es lo que se espera que el docente realice en el marco de una evaluación y retroalimentación formativa, esas preguntas no fomentan el desarrollo de la reflexión por parte del estudiante.

La profesora Emilia hace que los estudiantes reflexionen acerca de las siguientes situaciones que se han dado en la institución educativa: comentarios de que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.  ¿Qué enfoque transversal favorece el análisis de los ejemplos antes mencionados?

 Seleccione una:

• Enfoque inclusivo

• Enfoque intercultural

• Enfoque de igualdad de género 

Answer explanation

Es correcto. El enfoque de género favorece más al análisis de las situaciones planteadas porque desde ese enfoque se considera que todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la igual valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones. En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género y, por lo tanto, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de sus resultados.