M-Learning

Si bien el concepto de aprendizaje colaborativo se ha manejado desde fines del siglo XX, actualmente se le ha brindado mayor importancia, y Zañartu (2003, p.1) identifica que existen tres razones para ello, identifique la opción que se excluye de acuerdo al autor, por lo que se exceptúa del grupo.

• El proceso cognitivo individual y personalizado.

• La posibilidad de interactividad.

• La revolución tecnológica.

• La valorización de lo social.

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•         La revolución tecnológica.

•         La posibilidad de interactividad.

•         La valorización de lo social como complemento del proceso cognitivo individual y personalizado.

De acuerdo a Zañartu (2003, p.7) identifica tres aspectos de las características del aprendizaje colaborativo, identifique el aspecto que es negativo en función a la correspondencia a ésta tercia.

• La adaptación.

• La interactividad.

• La negociación.

• La sincronía de la interacción.

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Las características del aprendizaje colaborativo pueden brindarse en un entorno digital incluso con mayor intensidad que en un entorno presencial.

Es la modalidad que se refiere al uso de nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) con un propósito de aprendizaje. Una de las principales ventajas que aporta, es la facilidad de acceso al disminuir las barreras de espacio y tiempo.

• b-learning.

• Educación a distancia.

• e-learning.

• m-learning.

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Dentro de la TIC´s empleadas está el internet, las tecnologías multimedia y los simuladores (Conde, 2007, p.4). Complementando el concepto, es importante mencionar que esta modalidad emplea como soporte del proceso de enseñanza-aprendizaje las herramientas o aplicaciones de hipertexto o hipermedia, como son las páginas web, el correo electrónico, los foros de discusión, la mensajería instantánea, plataformas de formación (Santiago et al. 2015, p.2).

Se ha definido como el diseño docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan con objeto de optimizar el proceso de aprendizaje.

• b-learning.

• e-learning.

• m-learning.

• s-learning.

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En esta modalidad el facilitador asume un rol tradicional, pero usa herramientas web, con lo que le es posible combinar la formación presencial y online, incrementado con ello flexibilidad y posibilidades (Alemany, 2007 p.1).

Se refiere al aprendizaje usando tecnologías portátiles (teléfono móvil, PDA, ordenador portátil), el aprendizaje en una sociedad móvil, con el centro de atención en cómo la sociedad y sus instituciones pueden adecuar y dar soporte al aprendizaje en una población cada vez más interactuante. (Conde, 2007, p.6).

• c-learning.

• e-learning.

• m-learning.

• s-learning.

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Adicionalmente se identifica con ser una modalidad flexible, inmediata y ubicua que utiliza una pantalla táctil y sensores multifunción; tiene conectividad a internet y acceso a aplicaciones móviles (apps) (Santiago et al. 2015, pp.6-7). Estas características coincido con Santiago hacen al m-learning portable, motivante, cooperativo y colaborativo, agregaría que estas particularidades son especialmente valoradas por los jóvenes.

Se refiere al aprendizaje mediante las redes sociales, Jordi Assens afirma que “se trata de adaptar lo que está triunfando entre los internautas e integrarlo en la metodología docente, especialmente en lo que se refiere a las redes sociales” (Castellanos, 2014, p.9).

• c-learning.

• m-learning.

• s-learning.

• u-learning.

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https://www.youtube.com/watch?v=Rgf0BeoPSiE

Se identificó con tres connotaciones, para el presente documento se considera la primera connotación por ser la que corresponde a la evolución progresiva de las modalidades de nuevas tecnologías.

• b-learning.

• c-learning.

• s-learning

• u-learning.

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La primera definida como el aprendizaje basado en recursos alojados en la nube, es un aprendizaje que permite un trabajo horizontal en comunidad usando medios sociales como espacios abiertos para la comunicación y colaboración. La segunda connotación se refiere a que involucra tanto al aprendizaje comunitario como al colaborativo y se enfoca en la gestión de procesos sociales de construcción de conocimiento. La tercera connotación es que el proceso tradicional de enseñanza aprendizaje, con el esquema de un docente al frente de un aula de clases (Castellanos, 2014, p.10).

Se refiere a la formación ubicua (disponible en diferentes canales simultáneamente), describe el conjunto de actividades formativas apoyadas en la tecnología, con el requisito de que puedan ser accesibles en cualquier lugar, por lo que este término debe incorporar aquellos medios tecnológicos que permitan recibir información, y faciliten la asimilación e incorporación al saber individual de cada persona (Conde, 2007, p.8).

• b-learning.

• c-learning.

• e-learning.

• u-learning.

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El u-learning se opone a la realidad virtual, en la que se considera insertar la vida de las personas a un mundo virtual, sin embargo, el u-learning busca forzar a los dispositivos a convivir con las personas en el mundo real. Castellanos (2014, p.11) y FORTEC (2012, p.1), mencionan que el u- learning se caracteriza por:

•         Permanencia

•         Accesibilidad

•         Inmediatez

•         Interactividad

•         Naturalidad

•         Continuidad

De acuerdo a Rodríguez y Juaréz (2017. P.16), la metodología propuesta para el diseño de aplicaciones de m-learning, se muestra a continuación, elija la opción que ordene el proceso.

1. Aplicación y evaluación en un caso práctico de la tarea de aprendizaje.

2. Diagnosticar y evaluar los modos de interacción posibles para cada habilidad

3. Diseña las estrategias de interacción

4. Identificar habilidades involucradas (cognitiva, motriz, procedural, etc.)

5. Identificar sub-habilidades primarias y secundarias.

• 5,4,3,2,1.

• 4,5,2,3,1.

• 2,4,3,5,1.

• 1,2,3,4,5

De acuerdo a Rodríguez y Juaréz (2017. P.17), la metodología propuesta para la evaluación de los modos de interacción y una habilidad específica se muestran a continuación, elija la opción que ordene el proceso.

1. Análisis de resultados.

2. Aplicación de la estrategia en caso práctico.

3. Diagnóstico, diseño y evaluación de los distintos modos de interacción.

4. Diseñar nuevas estrategias de interacción.

5. Estudio para identificar variables involucradas.

6. Evaluación y validación.

• 1,2,3,4,5,6

• 5,2,1,3,4,6

• 3,4,6,5,2,1

• 5,3,4,2,6,1