El sentido de la lectura en la escuela y la autonomía.

La lectura es ante todo un ….

• A) objeto de análisis.

• B) habilidad.

• C) objeto de enseñanza

• D) aprendizaje.

La formación de lectores autónomos plantea un conjunto de problemas, que requieren soluciones ¿Cuáles pueden ser esas resoluciones que se requieren?

• A) Una construcción que permita afrontar las complejas tensiones que se producen en la institución escolar en relación a la autonomía.

• B) La articulación entre los procesos ascendentes y descendentes.

• C) El reforzamiento de la memoria de la clase.

• D) Una cuidadosa construcción didáctica.

Para que la lectura como objeto de enseñanza no se aparte demasiado de la practica social que se quiere comunicar ¿Qué es imprescindible?

• A) Representar en la escuela los diversos usos que la lectura tiene en la vida social.

• B) Que tenga sentido desde el punto de vista del alumno.

• C) La realización de un propósito que el alumno conoce y valora.

• D) Que tenga un aprendizaje relevante en el alumno.

La autonomía de los alumnos como lectores es generar situaciones en las cuales …

• A) los alumnos y docentes compartan puntos de vista y hagan un debate.

• B) los docentes plantean preguntas para verificar que han logrado la comprensión de un texto.

• C) cada uno de los alumnos asuma la responsabilidad de su propia comprensión frente a otros.

• D) los alumnos elaboren resúmenes de diversos textos.

Completa el siguiente párrafo: El propósito _____________ es enseñar ciertos contenidos constituidos de la practica social de la lectura con el objeto de que el alumno pueda reutilizarlos en el futuro.

• A) comunicativo.

• B) didáctico.

• C) social.

• D) constituido.

La articulación entre los procesos ascendentes y descendente ¿A través de que se evidencian con mayor claridad?

• A) Un mapa conceptual.

• B) Un proyecto.

• C) Un resumen.

• D) Una secuencia didáctica.

Completa el siguiente párrafo: El propósito _____________ es relevante desde la perspectiva actual del alumno.

• A) del alumno.

• B) de enseñar.

• C) comunicativo.

• didáctico.

¿Cómo se construye la memoria de la clase?

• A) Por medio de la lectura colectiva de diversos textos.

• B) Elaborando mapas conceptuales de diversas situaciones de lectura.

• C) A medida que se desarrollan los proyectos, secuencias y actividades habituales.

• D) Al dar lectura a los diversos textos presentados por el docente.

¿Qué autor ha llamado “a-didácticas” a un tipo particular de situaciones didácticas?

• A) Brousseau.

• B) Castedo.

• C) Lerner.

• D) Kuperman.

¿Qué autor detecta una disminución en la calidad de respuestas de los chicos cuando, después de haber resuelto en grupo una serie de problemas, enfrentan una tarea similar en el marco de entrevistas individuales?

• A) A. Baudrit.

• B) Vygotsky.

• C) E. Ferreiro.

• D) M. Kohl de Olveira.