教育哲學考題分析

張校長強調該校教師上課內容必須有助學習者準備各種證照考試，才是有用的知識，這樣的觀點比較接近下列哪一種主張？

• 職業預備說

• 形式訓練說

• 博雅素養說

• 文化傳承說

吳校長在開學的教師座談會上分享個人對於教師角色的期許如下：「現在老師的角色和傳統截然不同，老師不能預知學生未來需要些什麼，所以無法提供先驗的知識。 請大家要依據學生需要與社會需求，讓學生從教學過程中獲得豐富的經驗與體會！」吳校長對教師角色的期許比較接近下列哪一種學說的看法？

• 未來主義(Futurism)

• 觀念主義(Idealism)

• 實用主義(Pragmatism)

• 永恆主義(Perennialism)

張老師經常在課堂上對學生提問，引導學生修正原有的想法，使其愈來愈精確。他對 學生說：「我所要做的就只是把你們與生俱來的觀念引出來而已。」張老師的作法較 接近下列哪一種教育方法的隱喻？

• 塑造

• 雕刻

• 撞鐘

• 接生

捷克教育家康米紐斯(J. A. Comenius)強調文字的學習不能僅仰賴書本，必須配合實物或圖片來教授。他的教育理念符合下列哪一種學說？

• 理性主義(Rationalism)

• 經驗主義(Empiricism)

• 永恆主義(Perennialism)

• 批判理論(Critical Theory)

吳老師喜歡採取小組討論的學習方式。他經常坐在每個小組中，跟學生一同討論問題， 認真傾聽與回應學生的想法。吳老師的作法較接近下列哪一位學者的教育觀？

• 布伯(M. Buber)

• 洛克(J. Locke)

• 傅科(M. Foucault)

• 布迪爾(P. Bourdieu)

王老師每學期都會指定經典著作，如《論語》、《莊子》等原典，要求學生熟讀，甚至背誦。林老師卻認為教學的重點在喚醒學生對社會問題的意識，建造新的社會秩序。這兩位老師教學內容所立基的教育哲學分別較接近下列哪兩者？

• 精粹主義和實用主義

• 永恆主義和重建主義

• 存在主義和結構主義

• 永恆主義和精粹主義

有關後現代思潮的哲學與教育論述，下列何者不正確？

• 反權威與反基礎主義都是後現代的特性

• 在後現代思潮的影響下，多元文化教育顯得更為重要

• 李歐塔(J.-F. Lyotard)主張後現代是對「後設敘述」的不信任

• 德希達(J. Derrida)認為哲學應在追求文本意義的確定性與客觀性

李老師時常提供社會正義的相關議題讓學生討論，以培養學生察覺並批判不合理社會結構的反思能力，進而參與社會改造。李老師的教學較接近下列哪位學者所提的教師圖像？

• 葛妮(M. Greene)的教師即陌生人

• 福祿貝爾(F. Froebel)的教師即園丁

• 杜威(J. Dewey)的教師即反省實踐者

• 季胡(H. Giroux)的教師即轉化型的知識份子

柏拉圖(Plato)有名的「洞穴寓言」在教育哲學裡可理解為下列何種主張？

• 教育可提高人類的文化水準

• 學習是人與大自然互動的結果

• 教育在協助人們獲得真正的知識

• 教育目的在於培養學生民主素質

下列何種說法，符合傅科(M. Foucault)的規訓權力理論？

• 教育可以促進學生自我實現

• 監督與考試是教育的重要手段

• 課程知識不應該是權力運作的產物

• 學校的日課表主要是一種空間規訓措施