IHT Penyusunan soal

Berikut ini hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam penulisan soal, kecuali ….

• Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.

• Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.

• Setiap soal harus disusun oleh guru yang mengampu mata pelajarannya masing-masing.

• Setiap pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian.

• Soal tidak boleh menyinggung suku, agama, ras, antargolongan (SARA).

Perhatikan ilustrasi berikut!

Soal yang disusun masih kurang baik karena ….

• Pokok soal tidak dirumuskan secara jelas dan tegas.

• Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban tidak sesuai.

• Pokok soal memberi petunjuk ke arah jawaban benar.

• Pokok soal mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.

• Soal yang disusun tidak sesuai dengan indikator.

Cermati contoh soal berikut!

Pokok soal di atas masih kurang baik karena ….

• Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.

• Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja.

• Pokok soal memberi petunjuk ke arah jawaban benar.

• Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.

• Pokok soal mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.

Kata kerja operasional yang tepat digunakan dalam indikator soal untuk C1

• menyebutkan, menyusun daftar, menggaris bawahi, menjodohkan

• menjelaskan, membedakan, menyimpulkan, mengklasifikasikan,

• menerangkan, menggambarkan, menginterpretasikan

• mengimplementasikan, menggunakan, menentukan, memproseskan

• menghitung, memperagakan,menghubungkan

Sebuah format berupa matriks yang memuat pedoman untuk menulis soal atau merakit soal menjadi suatu alat penilaian merupakan definisi dari ….

• kisi-kisi soal

• kaidah penulisan soal

• pengembangan silabus

• konstruksi soal

• kartu soal

Berikut ini yang merupakan syarat kisi-kisi yang  baik adalah ….

• Soal-soal yang disusun mewakili kemampuan peserta didik.

• Soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal  yang  ditetapkan.

• Komponen-komponennya disusun secara umum agar sulit dipahami

• Menggunakan satu atau lebih kata kerja operasional dalam satu rumusan indikator.

• Materi memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

Perhatikan pernyataan berikut!

(1)  Menentukan Kompetensi Dasar

(2)   Mernentukan tujuan

(3)   Memilih materi yang esensial

(4)   Merumuskan indikator yang mengacu pada KD

(5)   Menyusun rumusan soal

Yang merupakan langkah-langkah penyusunan kisi-kisi soal adalah ....

• (1), (2), dan (3)

• (1), (3), dan (4)

• (2), (3), dan (4)

• (2), (4), dan (5)

• (3), (4), dan (5)

Perhatikan ilustrasi berikut berikut!

Setelah menyampaikan materi pembelajaran, Bu Viral memberikan soal kepada peserta didik. Yang diinginkan oleh Bu Viral adalah peserta didik  mampu mengemukakan kembali apa yang  sudah dipelajari dari  guru, buku, sumber lainnya, tanpa melakukan perubahan.

Berdasarkan ilustrasi di atas, soal yang akan disusun oleh BU Viral yang tepat adalah ranah pengetahuan pada kemampuan berpikir (Level Kognitif) ….

• mengingat (C1)

• memahami (C2)

• menerapkan (C3)

• menganalisis (C4)

• mengevaluasi(C5)

Perhatikan ilustrasi berikut berikut!

Setelah menyampaikan materi pembelajaran, Pak Covid memberikan soal kepada peserta didik. Yang diinginkan oleh Pak Covid adalah peserta didik  mampu menggunakan keterampilan yang  telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang  belum diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara satu kelompok atau informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan, benang merah pemikiran antara satu karya dengan karya lainnya.

Berdasarkan ilustrasi di atas, soal yang akan disusun oleh Pak Covid yang tepat adalah untuk mgengukur ranah pengetahuan pada kemampuan berpikir (Level Kognitif) …

• mengingat (C1)

• memahami (C2)

• menerapkan (C3)

• menganalisis (C4)

• mengevaluasi(C5)

Perhatikan contoh soal berikut ini!

Contoh soal di atas digunakan untuk mengukur ranah pengetahuan pada kemampuan berpikir (Level Kognitif) ….

• mengingat (C1)

• memahami (C2)

• menerapkan (C3)

• menganalisis (C4)

• mengevaluasi(C5)